近段时间我认真地阅读了我国著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》这本书，结合自身的教育教学历程，我有了许多的思考与感悟。

  教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的道理、知识，使学生能有理想的成绩；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的。而《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，创建和谐的师生情感，教育者的责任就是让学生快乐成长。  

  提高教育质量关键在哪里？在课堂。冯校长说：“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。”课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，就是不固定班级，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。

  回顾我们的课堂教学，我们也在力求让大多数学生得到发展，教材单一，课时紧，教师每天都在赶进度，在练习，有时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，都不是高效的课堂。我们的课堂大多在约束学生的潜能，而非释放学生的潜能，所以，创造适合学生的教育已经成为急需解决的任务。

  “ 创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。

  自我反省：从教二十几年，我是一个珍惜讲台，努力做最好的自我的老师吗？我是一个热爱读书，努力工作学习，不断提升自己的老师吗？对此，我还有极大的差距呀。既然创造适合每一个学生的教育已成共识，我们还需要等待吗？我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。