第一，要制定和展示合理可行的教学目标。

第二.教师设置问题要有梯度，能大面积调动学生的参与。

第三，教师很容易忽略对学生的评价，教师可以在学生活动中，及时给予评价和鼓励。

1、嵌入式评价和阶段性评价相结合

教师备课，备学生真的很重要，不为完成教学任务而教学，要教学生学会思维，培养学生思维品质。要知道学生的认知水平，明白学生为什么学不会？及时调整自己的教学方式，力争通过自己教，让学生爱上这门课。评价及时，多鼓励，少讽刺，善引导，让自己努力的教与学生勤奋的学高效统一。

课前，备学生；课上的教学以学生为中心；针对学生的回答进行有效的评价。

1.要明确教学目标，并加以具体化，明确预期的学习成果，使教学意图更加明晰；

2.在教学过程中，要创造机会和条件，使学生在进行某种学习活动，教师可以观察，收集能显示学习成效的证据；

3.了解学习效果和预期的教学目标还存在哪些差距，并及时反馈、调整教学活动，争取能最大程度地达成教学目标。

设置明确，可操作的教学目标，课堂评价贯穿

课前明确教学目标；课堂上关注学生学习情况；课后及时巩固训练了解学生掌握情况。

1、从学生学情出发制定合理的教学目标；2、根据学生实际情况合理组织教学活动；3、根据学生的学习情况作出恰当合理的评价，真正了解学生对知识的吸收程度。

积极将“教、学、评”一体化应用于高中化学课堂教学，改进教学设计，教学目标与学生学习目标契合，提升课堂教学效率，加强学习反馈的科学测试，且学且行、且行且思、且思且改进。

备课要备学生；上课要高效；讲练习要师生合作，充分发挥学生的表现欲。