困惑：

1、时间不足

2、学生接受能力、层次不同

3、基础知识掌握不牢，迁移不灵活

解决办法

1、单元整体教学，设计单元的思维导图

2、总结单元题型，专题讲解

3、教练结合，学生真正的学会自己探究

1、学生没做完就讲，课堂效率极低

2、学生的思路无法跟上老师的思路，导致课堂上容易走神，课堂效率低下

3、老师以为学生不会，讲的过多

1.讲过的题过一段时间后学生会重复出错，这与学生被动接受，理解不深有关系。需要调动学生的主动性，让学生讲题，加深印象。

2.化学知识和经验性规律记忆时效短，学生不知道或者不愿意使用记忆规律，只想一次就把东西记住，不愿意有意识的重复和复习，惰性强，需要老师强化要求。

困惑：学生没有及时作业；多次讲过的习题学生还是出错。

解决方法：对未完成作业的学生进行适当的批评；针对难题、易错题进行专题讲解。

学生接受能力不同，

困惑：1、感觉不应该出错的题目学生做错；2、讲过的题目再次遇到还有出错的

解决办法：1、让做错的学生讲，针对暴露出来的问题进行解答；2、让学生整理错题集，及时错题重做

问题：讲过的习题学生依然会出错

解决办法：1、反复提问，反复记忆 2、让学生试着把题目讲出来，多问几个为什么，帮助其理解。

1、如何使习题课评讲更加高效

2、老师讲和学生讲如何有效协调，既能不影响进度又能让大部分同学有收获

困惑：

1、自习时间少，课前做题不深入；

2、学生思维层次不一、理解、接受能力不同；

3、基础知识不扎实，只会学不会用，变通能力差，不会融会贯通，更不会举一反三、触类旁通。

解决办法

1、增强自习课做题效率，加强学法指导；

2、分层教学，简单题让中等学生讲解，总中等题让优秀学生讲解，难题老师讲解，学生有对比和示范，激发竞争意识；

3、加强小组合作学习，精讲细练，巩固新知，提炼方法技巧，促进共进。

各科作业太多，学生对习题疲于应付。如何权衡各科作业