疫情期间工作室网上交流会议上，几个老师提到正在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，刚好我手边也有一本，以前只是偶尔翻看过，现在正好可以细细研读一番。大师主张个性和谐发展的教育理念，他的：“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。 现在对这一阶段的感悟总结如下：

一、作为教师要保持读书的习惯，成为一个有丰富思想内涵的人

       苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，学生终将要离开我们，用正确的态度和方法学习终身，才是我们应该影响给(不是教给)他们的，老师只有在自我内在足够丰富的前提下，才能产生这种影响力。

       如果我们教师对读书都没有多大兴趣，就无法引导学生喜爱读书并从书中汲取营养；如果我们的思想不变的丰富起来，就无法给学生展现学科的魅力，无法帮助他们解决学习和心理上的困惑。作为老师，我觉得我们不能仅仅关注教材和考卷上的那一点东西，因为教育，不仅仅是提高学生的成绩，更重要的是培养他们完善的人格、解决问题的决心、不怕困难的勇气和为集体奉献的社会责任感 。我认为，老师应该成为一个正确的引路人，而不是应试的胁迫者。教师的任务，应该是培养学生各种优秀的品质，而成绩仅仅是优秀品质的副产物而已。

      作为化学老师，要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。要做到这一点，我们在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题，而这些知识，就是我们老师通过主动的阅读习惯积累起来的，这不仅仅是为了教学，更重要的是也丰富了我们自己。大师说：“有经验的生物、物理、化学、数学老师，在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，学生看见了越出必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他们，他们一心想要读那些书，这也就是激发了阅读的兴趣。”

二、喜欢学生，关心学生

       苏霍姆林斯基有这样一段话：“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”这也就是告诉我们要成为一个爱学生、让学生喜欢的老师。要想让学生喜欢自己，首先自己必须先爱学生。

       我们要关心学生的思想，建立师生友谊。苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领儿童去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起分享欢乐就行了，这些看法都是错误的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。”所以我觉得建立和谐动人的师生关系，要避免一味的靠娱乐甚至讨好学生的方式。我们要用心的关注每一个学生，不能吝啬自己的关心和爱心，当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子，我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子。利用课余时间主动与学生聊聊天，了解学生在心理、学习和生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么，进而提供有效的帮助。这样的师生关系才是和谐的，正常的。情愿付出不问回报，这才是友谊真正的样子。

三、承认学生的个体差异，尊重学生、赏识学生

       苏霍姆林斯基写到：“孩子们不应当把我视为老师，而且应当把我视为一个普通人，他们同这个人即使在教室以外也有很多共同的乐趣。只要求掌握知识，并打上分数——不，这是不够的，这样做只会产生隔阂。教育好学生的秘诀在于尊重他，指责的越多，缺点说得越多，教师的话越会失去价值。”

       每一个人都是与众不同的，不仅仅是成年人，孩子也是如此。老师首先要认识并承认这一点，其次才是针对不同的孩子采取不同的教育策略。我们应该用赏识的眼光来看待我们的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。他们不是我们取得成就的工具，更不是我们的附属物，他们是一个个值得我们尊重与关注的鲜明个体。我们应该允许并鼓励他们表达自己的想法，描述自己的困惑，分享成功的喜悦。学着积极赞扬学生的进步，不要因为羞于表达而吝啬自己的溢美之词，我们应该试着用更直白的方式让学生始终能看到自己的进步。正如苏霍姆林斯基所告诫我们的那样：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

      还要注意的是，赏识不是盲目和虚假的，而是具体和真实的。不能为了赏识而忽视对学生应有的规范。对于孩子的缺点和错误，该指出的应当及时指出，该批评的应当及时批评，该制止的应当及时制止。若非如此，将会导致孩子过于以自我为中心，在集体中很难与别人相处，也会导致孩子产生自以为是的习惯，稍遇不顺就可能一蹶不振，进而产生一系列问题，这会违背我们“赏识教育”的初衷。

       我们期待每一个孩子都有所成就，但不能要求每一个孩子都经历一样的途径和达到一样的高度。教育是心灵与心灵的碰撞，激情点燃激情，有温度的教育应该是在师生相处过程中，始终存在着平等、尊重、赏识、引导和鼓励。每个孩子都期望得到肯定，被赏识就是被信任、被希望，就会让人产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美，坚强与向上。我们与每届学生相处的时间都并不长，现在的孩子三岁入学，十几年上学确实非常不易，我们要善待每一个学生。他们终将长大，走上社会摸爬滚打，希望我们师生一场，能让他们以后遇到困难与挫折的时候，能够想到当年有个老师是那么相信他、鼓励他，我们短短的相处能在多年以后依然让他感到温暖，有勇气继续向前。若如此，已不枉为人师一场。

       读书还在进行中，在前辈的书中不断找到共鸣之处，更多的学到了思想、方法和师者仁心。以上数言均是有感而发，愿与诸位老师共学习、同进步。