如：在学习盐类水解时，可以引入：纯碱属于盐，那为什么叫“碱”呢？氯化铵为什么可以用来除铁锈呢？

如：在讲过氧化钠时，可以引入潜水艇或防毒面具中供养剂。

如：在讲氯水性质时，可以引入自来水消毒等。

真是情景可以来源于生产生活、健康药物、科技前沿等。

学习金属材料的时候，教材中就提供了很多常见的和新型的金属材料应用实例，这些例子可以提高学生学习兴趣，引发学生积极思考。

学习环境保护与绿色化学时，可以通过图片展示生活中的污染现象及环境保护工作者工作的仪器与流程；

学习金属腐蚀与防护时，可以展示生活中的腐蚀现象，并引导学生思考为什么不同环境中金属的腐蚀程度不同，如何根据腐蚀原因进行有效的防护。

例如碳中和和碳达峰的意义

真实情景下的教学，学生会记忆更深刻，知道原来生活中这个知识是这样应用的。

化学电源中的各类电池的展示及工作原理的探索，特别对新型电池原理的介绍与分析，激起学生探索与创造的激情

发展学生的核心素养是我国新时代课程改革的目标导向，致力于发展学生化学学科核心素养的初中化学教学,必然要求教师尽力探索新的教学设计和教学方式,而在真实情境下进行初中化学教学设计就是一个很好的着手点。如：二氧化碳的用途中：干冰、灭火器、碳酸饮料、温室效应等。

真实情境是基于生活体验出发寻找。

化学流程题就是真实情景中化学知识的应用