3月5号晚上参加了有升学E网通组织的网上培训。今天的培训有两场，从20:00开始到22:10结束，分别有浙江省杭州十四中学夏珍珍老师分享《班主任如何提升线上管理的时效性和高效性》以及襄阳市教育科学研究室李斌主任的《2020高考化学备考策略》。

     夏老师以《线上班级管理：高效与实效》为题，从居家学习对班级管理带来的挑战与机遇，线上班级管理的多“感”齐下，多法并举进行了分享。从疫情开始，学生在家复习，我突然感觉自己对学生失去了引导的方法。每天只是在微信群里，钉钉群里或者通过校讯通提醒家长督促学生之外，似乎没有任何方法可以使用。但是夏老师发掘出了线上学习的多项意义。听过夏老师的讲座，我感觉夏老师是在做教育，而我仅仅是想着教书。教书的老师以完成任务为目标，教育的老师是要想法提升学生的各项能力的。社会在发展，科技在进步，未来的教育一定会出现多样化，网络教学不受时空限制一定是未来教育的一个方向，无论我们是否接受，科学技术总是要来的，未来教育一定会来的。这次疫情只是提前让我们预演一下未来的教学模式，如果此次灾难后，我们依然不提升自己的能力，适应新技术终将被社会所淘汰。

    教学无论是线上或者是线下，只是手段不同但是实质都是要给学生引导，都要心中有爱。教育的前提是要有爱，没有爱的教育是不能发生的。因为有爱，所以夏珍珍老师克服困难，甚至在疫情发生之前都曾经把线上教学引入假期学习中。“教育也是一项关于美的事业，是向美而生的事业，教育的过程就是与孩子一起发现美、创造美的过程”。首先我们心中有美才能和学生一起发现美。因为心中有爱，学生才可能感受爱。教育是幸福，无论是线上教育或者线下教学都是幸福的，但是幸福需要提醒。正如夏老师引用毕淑敏的话“幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。”作为老师，我们需要提醒自己幸福时刻相伴，即使学生在远处我们依然可以感受到彼此的幸福。

     线上学习也是学生适应未来社会必须具备的能力。教育不是让学生背书，而是培养他们的能力。法国心理学家古斯塔夫·勒庞在其著作《乌合之众》中写道“学校教育全力以赴地硬灌课本，从上小学到大学毕业，年轻人什么都不干，就是死记课本，一概接受，个人能动性，完全不发挥作用，对于学生来说，上课就是听话和背诵，从心理学角度上来讲，完全是错误的。”“做的每件事都以默认和盲目相信老师的绝对权威为前提。它唯一的结果就是让我们变得自卑和无能。”因此我们不能把线上教育依然定义为听课，做作业，教育应该让学生学会学习，学会成长。

     网络时代的学习应该积极使用新技术，让学生会学习、懂学习进而爱上学习，而不是依然受约束。智能时代要会用网络进行学习，高一、高二等非毕业班的学生没有必要天天逼学生做题，网上听课。教师可以引导学生进行主题学习，项目式学习，教学要灵活多样，而不是依然单调依然让学生当作学习工具，做题机器。培养学生的学习兴趣，给学生更多的心理抚慰，让学生爱上学习，学会终身学习比什么都重要。

      李斌老师讲座的主题是高三化学复习备考如何进行精准备考，绿色备考，科学备。李老师从精准备考明方向，绿色备考提效率以及科学备考讲方法三个方面11个要点进行备考指导。

      我比较赞成李老师建议分析高考题找规律，从应试的角度来说这确实是一个捷径。分析高考题是多个高考专家的建议，我感觉更应该以实际例子告诉老师们如何进行分析，如何从分析中设计教学，如何让学生从高考题中找漏洞，如何指导学生补充知识提高能力。一线老师更需要的是操作性强的技巧而不是理论。例如李老师说必须明确：必备知识？关键能力？学科核心素养？从平常的交流中我发现老师们更多的是把握不准关键能力，当然我知道这是一线老师不能学习而导致的，但是更多的时候是我们不知道从哪些方面进行补充的。所以培训更需要实效性的技巧，而不是方向性的理论。就像“一体四翼、学科核心素养”等高大上的词语我们并不是不懂，而是不知道如何在课堂中进行实践，所以这样的培训多半是不能让老师们感觉到提升的。

     李老师在讲课中说化学学科关键能力，接受，吸收，整合化学信息能力；分析和解决化学问题的能力；化学实验和探究的能力；自主学习的能力。这些话我们好像依然无法确定如何培养学生的这些能力。包括核心素养，我们很多一线老师都知道，但是不知道怎么用。

      对一线老师的培训不仅需要理论更需要技巧。如果是理论一定要实际例子进行对应，让老师们进行参考，让老师比照着进行教学实践才能有效。