没有强烈的问题意识，就不可能激发学生的认知冲动，更不可能激发学生的创新思维，那么数学模型的培养和发展也就无从说起。所以，在教学过程中我们我们要精心设计数学问题，启发学生的创新思维，并鼓励学生利用数学模型来解决问题，体验模型思想的实用价值，进一步培养学生自主构建数学模型的思想。

模型思想需要在教学中逐步渗透和引导学生不断感悟，二是使学生经历:问题情境，建立模型.求解验证的数学活动过程，三是通过数学建模改善学习方式.

建立模型是解决问题的重要的、行之有效的手段。也是一个重要的数学思想。让学生有通过建立模型解决问题的意识。 老师应善于引导学生去推导、验证这些基本的模型。学生认清模型的背景、实质，自然而然能够加强对它的理解。

1．要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程，获得对数学核心概念的理解。2．要转变教学理念，在教学中注意两个“问题”： 第一个是从纷杂的实际问题中，筛选出有用信息，从而抽象成数学问题，也就是发现问题，提出问题，这是“数学建模”的起点；第二个是根据已提出的问题，全面分析其中的数量关系，探索出解决问题的方法并解决问题，必要时回顾反思解决问题的过程。也就是要分析数学问题，建立数学模型，这是“建立模型思想”的核心。

针对问题，老师要引导学生用数学思维去观察、分析、然后从繁琐的具体问题中抽象出我们熟悉的数学模型。

在新课标实施不断复深化的当制下,小学数学教学的首要目标便是培养学生的模型思想.数学知识对于小学生而言显得枯燥乏味,为了学生可以对数学知识有更形象化的理解及掌握,从而激发学生对于数学知识的学习热情,提升数学教学的有效率培养学生的模型思想尤为重要.

要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程，获得对数学核心概念的理解。

从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程，获得对数学核心概念的理解。

建模起始一定要深刻理解，模型的发散尽可能广泛，多收集各种各样的相关例子