用爱浇筑 静待花开

                                                                                                     --读《我就是数学》之感悟

                       许昌市建设路小学 康晓丽

   “我就是数学”！瞧！多么“狂”的人！多么自信的人！得有多大本事的人才敢这么说？

       几年前我就听说过这本书，一听到这个书名，我的第一反应就是这样的。那种想拜读的渴望一直压在心里，去书店找过，一直没有如愿。去年去驻马店听课，见到了作者本人，目睹了华应龙老师的上课的风采，并再次听到这个书名，更增添了我对对这本书的渴望。今年在学校看到这本书的时候，我的兴奋之心就甭提了。拿到书之后，我爱不释手，通宵达旦看完。依然是意犹未尽。真正觉得华老师该“狂”。是我们学习的楷模。便乘兴写了些自己的感悟，与大家共勉。

这本书分为六个部分：课前慎思；课中求索；课后反思；听课随想；评课心语；生活感悟。每个章节，每篇文章，没有华丽的词藻，没有过多的修饰，犹如华老师就坐在我的对面，跟我徐徐讲述他的教书育人故事，亲切自然，娓娓动听,就像话家常。你只要看看那些文章的名字就会感觉有无穷的吸引力：有的是用学生的话做题目“我多想把老师变成一只……”，“华老师，您误导”、“下课啦”等等，；有的使用老师无意间的一句话做题目“老师们都没有注意到哦”“从来如此，便对么？”，更多的是华老师从每节课里的领悟“会飞的课堂”、“教具掉下来以后”……

      里面不仅仅有我们需要关注的细节，也有我们需要努力的方向，华老师以其精美的语言、博学的内涵向我们展示了一个又一个精美的案例，褒中又引发另一种反思，这正是我们很多老师缺乏的反思。一种对细节无比重视的反思，一种好中求精的钻研态度，一种变平视为仰视，以学生为师的教学理念。

      “心灵的蹲下”，这是华老师与拉近学生距离的方式，作为教育者，我们都应该努力使自己具备“儿童心灵”，用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好……反思自己的教学，总想蹲下来，但真正蹲下来的只是身子而不是心灵，以“浪费时间”的眼光去催促孩子们掌握新知识，却没有从孩子的发展水平去体谅，去引导他们，去开发他们从兴趣去学习新知识，造成孩子们的厌学情绪，在反思自己的教学不成功，我们喜欢把责任推到孩子们的身上，却忘记我们自身的问题。因此，我现在每天都问自己：你的心灵真正的蹲下来和孩子一起学习了吗？及时的反思，认真的反思，注重心里的真实感受。

“细节成就完美”，通过一个案例告诉我们，课堂上的一个个细节，见理念、见价值见功力、见境界、见文化、见魅力。完美细节乃统一，细节本是人格见。若求课上细节美，自当课下多修炼。华老师就是这样注重细节，处处从细节见真章，以小见大，成就自我的教师。华老师的心思很细腻，所写随笔大都从细处入手。从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。这些细节问题我们的课堂上经常出现，有的我已经注意到，并且也处理的很好，但是有的我根本就没放在心上。华老师又一次给了我启发。的确，教育就是要从细微处入手，小细节不注意，大问题即便注意了，对一个教育者的成长来说，也不会有太大的促进作用。

      华老师课堂上的成功，我认为最大的成因是来于他在课前的“慎思”。如在“圆的认识”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到如何准确的画圆，经过反复思考，他设计了向学生借橡皮这一情境，让学生自然明白：“没有橡皮，下笔会更慎重。”，这是自然的结果。当我们做事情没有依赖的时候，自会多几分慎重。现在的学生很浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。宁静才能致远，对学生的成长很有好处。“错了，也不白错，抓住‘她’好好欣赏，看看能从中学到什么！”这是华老师上课常说的话。一节课下来，感觉很好：有画法上得启迪、特征上的彰显、也有情感上善意，借走橡皮的回应，那意境真有“留得残荷听雨声”的美妙。把研究教学，研究学生当做一件幸福的事，这是我们敬畏华老师的一种基本情感。

       还有一个“学生叫我华罗庚”的教学生活小故事，对我影响很大，里面通过幽默生动的描述让我们明白：我们老师和学生是一体的，互相影响，互相激励，互相成就对方。

    华老师说“我在课堂，我是学生，我骄傲”、“我在课堂，我是教师，我创造。”“我在课堂，我是学生，我敬畏。”上华老师的课，学生不舍得下课，一宣布下课，学生就“抗议”华老师痴迷课堂，所以他相信“艺痴者技比良”，他对教学的执迷，也有人说他“傻”，他把全部的经历都放在研究数学课堂上了。

       孩子们喜欢他，老师们喜欢他，敬佩他。因为他“像农民种地那样教书”，在他看来，“教育是农业，不是工业，更不是商业”。“像农民种地那样教书，真好！”。他把学生看做是一颗颗充满希望的种子，虽然不可预知的东西太多，但是他相信：一分耕耘，一分收获。所以他甘愿“锄禾日当午，汗滴禾下土”。农民种的庄稼不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松的适宜？肥是不是施的太及时？有没有及时浇水和除虫？因为他知道庄稼是无辜的。我们也应该像农民那样，经常反思自己：学生上课为什么不专心？作业为何总是出错？是啊，教育就像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。这正是我们这些年轻人应该有的教育心，说得多好：像农民种地那样教书！

          华老师于1984年师范毕业，18岁参加工作，先后任教导主任，副校长，乡镇助理，30岁去北京，先后任实验小学副校长，工作25年，获得了省市奖项20多个，任多家教育杂志，专著的编辑,参编了20多家教学用书……，这一切让很多人怀疑“一个大部分经历在农村的小学老师，怎么会有如此大的成就？是不是有什么强大的家族背景？要不就是有雄厚的经济基础？”其实,华应龙老师就是一个农民出生的孩子，以他对生活的热情,对教育的激情,对学生的热爱,对数学的执着成就了今天的他。正是他这种课前、课中和课后不断思索的精神，才成就了现在这个在课堂中游刃有余，让无数教师佩服，让无数学生喜欢的华老师。反思我自己，需要努力的东西太多了。

      这本书是华老师的教育随笔，不论是哪个章节，都彰显出了他无限的爱，无论阅读到哪个章节，我都能感受到一个教师对教育，对学生的浓浓的爱，因为有爱，教学有方向，因为有爱，教学研究有动力，因为爱，华老师的教学人生倍加精彩。

     读华老师的文章，让我反思：人师，育人为先；读华老师的文章，让我顿悟：好课，不在小技巧，而在大情怀！读华老师的文章，让我惊醒：教书之路漫漫，吾将上下而求索！