学好数学学生要养成的良好习惯

学生的学习习惯，是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生，当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。”著名教育家叶圣陶先生也说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”所以培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。因此，要培养学生良好的、基本的学习习惯。

一、养成预习与复习的习惯

俗话说：“预则立，不预则废。”预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。如：利用早自习预习当天要学的学习内容，利用晚上时见对当天学习的知识点做一个总结。

二、养成勤于思考与全神贯注的学习习惯

“数学是一切科学的基础,。”如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯。对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，教学时，要注意培养学生全神贯注的学习习惯。课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩、边学习边吃东西等不良习惯。

三、养成参与课堂学习活动的习惯

数学课程标准指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程。教师要适时组织有效的学习活动，使学生亲身经历在课堂活动中主动思考，主动操作，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，获得知识的过程。逐步形成“主动参与”的学习习惯。

四、养成多动脑、勤动手的习惯

小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样坚持下来，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。

五、养成大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯

古语云：“学起于思，思源于疑。”疑最容易引发探究反射，积极探究。所以，在课堂教学中教学中，采用不同的形式进行提问。学生的层次不一样，设置分层教学目标，使每一个学生都能达到相应的标准，提问时不同层次问题由不同层次学生回答。让每个学生都能体验成功，从而激发学生的兴趣。要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯，增加学生的自信心。

六、养成独立完成作业与自我评价的习惯

独立完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业。做作业时精力要集中，如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉。做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。

　　许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。

七、养成课外阅读的习惯

要学好数学，光靠课内学习是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，如：数学家的励志故事、伟人传记、科技杂志等让学生阅读，加强课外知识的拓展。教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。

总之，要培养学生良好的学习习惯，首先要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生改变学习上的依赖思想，养成自主学习和自我正确评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。