多媒体技术在初中名著阅读教学中的应用

许昌新区实验学校    张瑞芳

【摘要】

将多媒体技术应用到初中名著阅读教学中，能丰富教学素材，优化教学方式，促进交流合作，进行网络教学，利于学生更加深入的了解所学知识，激发学生对名著阅读课的兴趣，从而有效提高名著阅读教学的效果，促进学生文学素养的发展。本文详细分析和探讨了多媒体技术与初中名著阅读教学的融合方式，并探究了多媒体技术在初中名著阅读教学中所发挥的作用。

关键词：

多媒体技术；名著阅读教学；作用

多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体形式进行综合处理以及全面呈现的技术，它可以给人们带来十分良好的视听感受。多媒体技术与学科教学的融合，使教育教学过程变得更加方便、有趣、生动，提供了多样化的教学模式。

将多媒体技术应用到初中名著阅读教学中，能丰富教学素材，优化教学方式，促进交流合作，进行网络教学，利于学生更加深入的了解所学知识，激发学生对名著阅读课的兴趣，从而有效提高名著阅读教学的效果，促进学生文学素养的发展。具体运用如下：

一、多媒体资源丰富教学素材，提高课堂效率。

随着信息技术与学科教学的整合，迫切要求改变传统的一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板、一本教材的教学模式，教育信息化需要更丰富的课堂教学资源。在名著阅读教学过程中，教师利用媒体技术集图文、音乐、动画为一体，从音频、视频等多角度开展课堂教学，一些晦涩难懂的名著阅读内容可以用多媒体技术为学生展示出来。丰富的课堂教学素材，为学生分享了更多有趣的学习内容，提供了更多学习方式，让学生有了更多自主学习的机会，从而提高学生自主学习能力。教师利用多媒体结合名著阅读教学内容，对教材进行创新，将文学作品编辑成电子文档的格式传给学生，为学生提供和名著相关的影视或艺术作品进行赏析，让学生在学习过程中根据自己的实际情况进行学习。教师还能利用电脑设计好板书，使板书更加工整清晰，条理分明，逻辑性强，节省书写的时间，增大课堂信息量，使学生，并且使学到的东西记得更透彻，理解得更深刻。

多媒体的应用增加了名著阅读课堂教学的生动性、形象性和直观性，这种新的教学方式和丰富的教学素材使原本单调的名著阅读课堂变得生动多姿，充满趣味，学生的创造潜能得到发掘，创新意识得到激发，思维空间得到拓展，自主学习能力得到提高，课堂效率得到提高。

二、多媒体课件优化教学方式，激发学习兴趣。

在语文名著阅读课堂上，采用计算机多媒体技术中的PowerPoint技术将教学内容以幻灯片的形式展现给学生，将教学内容存储在U盘或网络服务器中，能够随时使用、随意修改，可以满足不同层次、不同类型的教学需求。还可以用动画、仿真等多媒体课件技术设置课堂教学情景，讲解名著知识，来激发学生阅读名著的兴趣，调动学习积极性。教师在课前根据名著阅读教学内容设置相关的问题，用提问的方式，以问题为引导，让学生更集中于课堂学习，更好地进入学习状态。

例如，教师在对《水浒传》的内容进行教学时，可以结合多媒体的形式，播出图片，让宋江、鲁智深、林冲、武松等人物生动形象地展示在学生面前，有助于学生直观的理解人物特点。还可以在课堂中设置一些根据特点猜人物的环节，在对人物的主要事件和特点分析过后，让学生抢答，巩固学生对人物的理解，加深记忆。

针对学生对一些名著的重点故事情节存有疑惑的情况，教师可以设置剧情扮演的环节，提前布置任务，学生自行查找资料，进行小组扮演。例如《水浒传》的大闹野猪林这一情节，可以组织学生各自利用道具等扮演鲁智深、林冲、官差等角色。通过剧情的表演，让学生更有代入感，全方位地理解鲁智深、林冲等人不同的性格，更直观地理解《水浒传》这本书所折现出的历史背景和时代背景。学生通过查资料和剧情扮演，可以从更深层的角度理解人物和剧情，设身处地地理解名著作者写书的情感，从而更好地理解作品内容。表演后以小组为单位进行评比，并设置奖项，能极大地激发学生的阅读兴趣。

三、多媒体展台交流阅读成果，促进合作学习。

多媒体教学展示台的用处，是将资料、讲义、实物、幻灯片等清晰地展示出来，利用展台投射到投影仪和电视机上。物体通过展台会变大，学生们很容易就能够把图片、文字或实物看得非常清楚。名著阅读课上，学生用多媒体展台来展示、交流阅读成果，方便快捷，能提高合作学习效率，进而促进课堂效率。

在名著阅读中，学生对知识点的理解和观点的碰撞非常重要，老师要做好一个引领者的角色。比如阅读指导课上，针对一本名著做解读时，先让学生整理自己在阅读名著过程中遇到的问题，分小组进行讨论，选一个代表将本小组成员阅读中遇到的共性问题用展台展示出来，之后让学生自由发言，畅所欲言，针对这些问题发表自己的见解和建议，鼓励学生之间的观点碰撞。最后由教师针对学生的发言进行总结，给出阅读建议。

再如名著阅读展示课上，学生把自己绘制的思维导图、阅读感悟、制作的读书卡片、手抄报等通过展台进行展示，小组讨论，全班评价交流，既清晰，又方便快捷，通过分享交流培养了学生的思考能力，分析能力，语言表达能力，实现合作学习，共同进步的目的。

四、利用多媒体进行网络教学，拓展教育途径。

传统的教育教学一般要在教室中完成，计算机多媒体技术可以彻底改变教学形式，借助计算机多媒体技术可以进行直播，学生可以在家学习；还可以录制微课，上传网络后，学生可以在课后连接网络进行学习，使教育过程更加灵活。老师们对名著阅读直播课、微课等课程进行精心准备和设计，对传统的教授内容进行调整和修订，力争为学生提供优质的个性化课程和学习服务，使学生的学习不再囿于学校和教室，而是根据自己的时间安排和学习需求，在网络上获得更多有趣的知识，拓展了传统教育的模式和途径。

总之，多媒体技术的应用能大大提升名著阅读教学效率，初中语文教师在进行名著阅读教学的时候，要积极借助这一方式对名著阅读教学方式进行创新，进一步激发学生对名著阅读的兴趣，保障名著阅读教学活动的质量和效果。同时要为学生打造更多网络课程，实现知识的传播和分享，促进大家共同进步。