为了构筑高效的理想课堂，很多教师借助多媒体课件的使用以期事半功倍。我却发现现代化多媒体课件并没有让语文课堂的教学效果提高，反之，多媒体课件的优点似乎变为了缺点。我们经常说过犹不及，因此我将自己听课过程中的一些问题发现和困惑提出来，以供大家探讨。

一、课堂容量太大，学生学的累，不轻松，收效微。

多媒体课件的优点之一就是课堂容量大，效率高，可以让老师节约大量的时间。然而在听课中，我发现有些教师课堂容量大，实际的教学效果却没那么好，具体有以下几个方面。

1、幻灯片制作太多，走马观花没实效。

在讲课中，我发现有的教师一节课制作的幻灯片长达三十张。试想一下，一节课四十五分钟，平均一分钟多一点就要更换幻灯片。在听课中，有一个教师讲《桃花源记》这一课，从头到尾，有课题，导入语，注音，解释，翻译，课文，背景作者简介，文章层次，问题，答案，小结，结束语等等。给我的感觉，只觉得眼前不停的变幻，有的内容还没来得及看明白就已经切换到下一张了。这样的一节课，学生究竟记住了多少，教学的效果恐怕不会理想。老师没有即兴的发挥，没有关注学生的表现和情感，反而沦为课件的奴隶。学生在眼花缭乱中，走马观花一样，匆匆而过，茫然无获。

在实际课堂中，我们一定要根据学生的实际情况制作课件，简洁明了，务实有用，不能盲目追求形式的需要，幻灯片不以多取胜，而要看效果，看创新。

2、画面太丰富，转移了学生的注意力，影响了学习的真正内容。

在多媒体教学的课堂中，很多老师都认为只要课件做得既生动活泼又功能齐全且面面俱到，那么课堂教学就是成功的。于是努力追求动画、影音效果，使用过多色彩艳丽的插图，课件中各种效果层出不穷，令人眼花缭乱。有个教师在讲《三峡》这一课时，整个课件堪称完美。从文字到图片，从声音到动漫，从切换到视频，“凡所应有，无所不有”。课堂上拼音，文字的出现都是飞入，旋转，风车等效果，图片不是好看的边框，就是绚丽多彩的背景，声音视频阅读优美动听，画面设计五彩缤纷，动漫播放幽默可笑、形式各异，幻灯片切换效果各不重样......这样的课堂教学看起来生动活泼，实际学生都沉浸在这花花的表面世界。其实这种课件喧宾夺主，忽视了听、说、读、写基本能力的教学训练，忽视了培养学生的思维能力和想象创造力，不能为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。

好课件的作用应该是启发、点拨，过于花哨热闹的课件，不但不能增强教学效果，反而会干扰学生的思维及课堂教学。不管我们上课采用何种形式，课件在教学中永远只能是起到辅助作用。有个教师在讲陶渊明的诗《饮酒》时，制作的画面就非常好，整个背景都是淡淡的水墨菊花，隐山隐水的，没有那么多的声音和画面文字的效果设置，给人的感觉优雅，清净，恰恰符合了这节课要讲的陶渊明及其诗的意境，恬淡，闲适。评课时，我们大家都对这点很欣赏。

3、文字太多没重点，学生来不及记下来。

多媒体课件的容量大表现最突出的就是文字的容量。如果设计完美，使用得当，真的是不知节约老师多少的口舌，省去多少的时间。可是，有的老师恰恰忽视了这个完美背后的缺憾。我们知道，一张幻灯片可以在弹指一瞬间展示丰富的内容，但是我们有没有想过，这么多的内容学生是否也能在弹指一瞬间的映入眼帘，计入脑海呢？在观看一位老师讲课时，我就发现一个很严重的问题，就是：文字太多，没重点，学生来不及记下来，印象模糊。

这位老师讲的是《运河与扬子江》，有一张幻灯片展示作者简介，整个内容是：陈衡哲（1893——1976），女作家，笔名莎菲，原籍湖南衡山，生在江苏武进。1914年考入清华等等，文字特别多。在讲课时，这位教师只是让学生读了一遍，就切换到下一张幻灯片了。学生匆匆而过，印象一点都不深。其实在设计时，不妨花些心思，比如这个简介，学生只需记住“陈衡哲，女作家，笔名莎菲，考入清华，公费留美，中国第一女教授，短篇小说集《小雨点》”这些就足够了。在制作课件时，我们把这些用不一样的颜色，或者有区别的字体显示出来，这样学生用不了一分钟就抄下来了，印象深刻，即使忘记了，也留有记录。

二、充分利用课件，有问题有答案，限制学生的创新发散思维能力。

也许是课件的使用太方便了，敲一敲键盘，点一点鼠标，一切都可以展示，所以很多老师在设计课件时有问题必定要展示答案。现在的教材提倡学生的自主见解，发散思维。可是我们把答案统一了，这样岂不是限制了他们的不同想法，违背了新课改的精神了么？况且有些问题本身是没有固定答案的，我们不是常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”么？各有各的见解，各自出发的角度不一样，思考问题的思路自然不一样，得出的结论更是不一样，我们怎能强求一致呢？这样下去，更是抹杀了学生的创新发散思维的能力。

通过这些小小的反思，我们应该明白，多媒体的优势是不断更新的。刘勰说“篇之彪炳,章无疵也;章之明靡,句无玷也;句之清英,字不妄也”，这句话很好的启示我们，一节好的多媒体课，各方面都是关联的，尤其是一些细节地方。我们在学习的同时，不要把优点变为缺点，要扬长避短，取长补短，合理的利用，这样才能达到最好的教学效果。