生本走进班级管理

建安区实验中学  吕子辉

      真正带好一个班，带好一批学生，光靠老师的严格管理是不行的，更重要的是培养学生具有自觉自律的意识，调动全班同学共同管理班级。学生自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手。

“兴趣是最好的老师。”针对这个特点，我通过几种活动，充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。一是通过 “班级之星评比”活动，培养学生维护班级的意识。这一活动对每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生、值日等各方面表现进行监督评比，奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生，都能获得相应的“班级之星”称号。一段时间后，学生们表现意识增强了，自信心也得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了。

我觉得通过竟聘、监督，使班级事事有人做，人人有事做，自己的责任自己承担，给学生自由施展的空间。

我以前当班主任时每学期，我都要通过民主又集中的班干部选拔的方法确定班干部，先是班干部竞选演说，然后同学投票选举，最后老师定夺确定，进行聘任。聘任之后就形成这样的管理体制：老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。如：值日完毕后，我请卫生委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪里的地面有垃圾。如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。班级眼保健操不好，我先问小班长该怎么办，方法好就用，方法不好就告诉他，你看我怎么做。

我班开展了岗位责任制并增加岗位，如设置：花长、门长、桌长、凳长、灯长、水长、窗长、图书管理员、墙面保洁员、地面保洁员、仪器保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员等，我觉得这个可以。班主任要想办法激发学生的兴趣，然后教给他们管理方法，学生在做的过程中做好评价和奖励工作，这样老师管理的轻松，学生也得到了锻炼。

学生自主管理在培养集体意识的同时，大大增强了他们的自觉意识。在人人参与的班级管理中，孩子们建言献策，许多想法都很有创意。例如，在学雷锋做好事活动组织中一切劳动过程不是教师安排，而由学生自主安排，班内分成几个小组，各自负责，分工合作，干得非常起劲，效果良好。再如课外活动的组织，学校要求各班以若干活动小组的形式组织有特色的活动，学生们在班内自报活动项目，确定各个活动小组的活动负责人后，他们自己组织活动。生本理念下的学生自主管理，增强了学生的责任心，诱发了学生的好奇心，变被动为主动，提高了学生的参与度，激发了学生校园生活的情致。

将先进的生本教育理念与日常的班级管理有机地结合在一起，顺应教育改革的要求，适应青少年成长的需求，是我们今后继续努力的方向。