只有快乐的人才会去快乐的工作，继而，每天都能快乐地工作，才会有快乐的人生。最近在读荆志强老师的《快乐地做老师》这本书，边读边思边实践，感触颇多。尤其书中荆老师讲到的“赋能教育”结合教学实践，引起我深深共鸣。

    什么是赋能呢？赋能就是赋予某种能力和能量。通俗来说就是赋予能力。郭教授说：“生本教育，激扬生命，天纵之教。”学习是人的天性。激发学生内在学习原动力为生赋能。生本教育指出，在教学中，我们要以生为本高度尊重学生，全面依靠学生。赋能教育提出把主要依靠教师转变为在老师的帮助下，为学生赋能，让学生能够自己学，深度学，合作学。其实学生各方面能力的提升都是源自于天性和他自己的努力，而我们老师和家长只是引导者，只有他自己发自内心地去学，去练，才会真正提升自我能力。

    赋能教育的核心思想就是：充分调动每一个学生的学习兴趣，激发学生学习的原动力，教给学生方法和路径，让学生自己学进去，做出来。让学生乐学、善学、主动学起来，做起来，这样学生学得高兴，老师也能教得轻松。因此，激发学生原动力，从解题到解决问题非常重要。这点我在教学中深有体会，前段时间我们班进行了综合性学习“轻叩诗歌的大门”对于小学四年级的孩子来说，对现代诗的了解极少，虽说这个年龄段的孩子有无限的想象力，但生活经验不足，知识积累不够，再加上表达能力不强，写诗可谓是难上加难。我就试着设计“赋能教育课堂”。想象力好，何不利用好这个优势呢？于是在课堂上我引导学生，发挥自己无限的想象，化无形为有形，化有形为诗意，利用文本中的诗歌作品举例，结合生活情境，激起孩子原动力，释放天性，孩子们创作出了许多表达自己独特感受的诗歌。

    “赋能教育”就是回归教育的本真，教师通过激励为学生赋能，帮助学生产生足够“自我效能感”，让学生主动获取知识技能、培育情感态度；是以帮助学生建立在大群体学习中自主深度学习的能力！

我们四下语文有个口语交际“说新闻”。结合赋能教育，我放手让孩子们找新闻，看新闻，说新闻，写新闻，评新闻，团队奖励等全程学生自己组织，在简单有效的指导下，孩子们表现的真的有种行云流水，水到渠成的感觉。孩子们播报新闻有板有眼，谈自己的感受也很有想法。比如说到：1.HM抵制新疆棉花事件，呼吁大家都买国货，支持民族企业。2.流动图书馆下乡，方便了农村孩子的阅读，提高全民学习能力。3.扶贫工作的效果显著，我国将全面建成小康社会……激发内在原动力后，孩子们就能感兴趣地主动去获取，能力自然而然发生。搜集能力，整合能力，表达能力，评价能力等方方面面得以提升。

   总之，话有千千万，不如去实践。我们学习生本，首先要领悟其核心理念，然后在实践中不断学习与改进现有的课堂模式，找到适合的方法。在实践中开展以生为本的赋能教育，就是我们教学改革的有效之路，孩子们在课下的自主探究学习到课堂上的相互交流学习，在成长中不断自我提升，他们享受到学习过程中的获得感，成就感。这样的良性循环，也让我们老师享受到教育职业的快乐。

王文阁：大专学历，中小学二级教师。许昌市骨干教师、教坛新秀、师德先进个人、优秀辅导教师，建安区模范教师、优秀班集体获得者。教育应该是温暖的，真诚的，唯有蹲下身子才能更接近孩子，才能教育好孩子”，这是她的教育格言。她的课堂轻松活泼、简约高效，深受学生喜欢。
       与人为善，以书为伴，在教育路上不断探寻创新，分享幸福，努力点亮每一位学子的美好明天，做既有爱心又有智慧的语文老师，是她永远的追求！