近期，涉及教育问题的热门话题，就是“双减”，通过减轻学生的作业负担和校外培训的负担，卸掉包裹孩子的层层枷锁和桎梏，还孩子以本真和自由呼吸的空间。

       作为有信仰的教育人，面对本次重大教育变革，心里都有些许不安，“减”的初衷是减什么？到底能“减”出什么样的结果？我们该如何实现“减负提能”？应从哪个关键点发力？

   “减”的背后意味着“增”。增强标准与时效。增强学校、家长、学生和社会对教育真谛的深层认识；增强教师的责任感和课堂效率；增强学生的学习效果和能力；增强家长和社会的支持与协作。以前通过校外培训机构补给的加餐需要课堂45分钟完成，以前通过“题海战术”磨出的解题能力需要“精选精练”来实现；以前采取的“以考代练”提分举措需要“多元评价”来替代。减的背后，是对教师的专业素养和职业水准的更高要求，是对学生的价值取向和发展目标的精准定位。

      面对改革大潮，作为学校人，我们紧紧围绕“减”的目标，深刻领会改革目的，正确引领，调整认知，转变观念，系统落实。调整作息时间，制定手机管理方案，增设体育课程，添加心理健康教育设置，拓展课外阅读途径，加强家校共育建设，组织教师深研“五项管理”，探索“提能增效”路径。把优化作业管理作为学校校本教研和教学常规的中心工作予以研修，按照什么是作业？为什么要做作业？怎样做作业？完成作业后怎么办？的系统思路，加强对作业的内涵、价值、内容、形式、落实与评价的研究，采取分层作业、限时作业、弹性作业、特色作业等举措，因材施教，因人而异，改变“题海战术”和“刷题提能”的错误思想，创新作业方式，以作业触动学生情感，激发学生思维，提升学生完成作业的时空境界和所享受到的充实体验，切实发挥作业的育人功能，让作业成为激发学生主体学习的动力和源泉，成为促进学生身心发展的资源和载体，助力学生绿色成长。

   “双减”意味着对教育质量的更高要求。“减负提能”的主阵地在课堂，原来靠课外辅导和占用休息时间凑得的收获现在要在课堂45分钟来实现，学生既要获取应有的学业知识，还要综合素养的全面提升。面对这些严峻的挑战，我们的做法是，按照“以人为本，和合共生”的办学理念，充分发挥师生的主观能动性，推崇民主，搭建平台，各美其美，美美与共。在主动作为的氛围中，共同致力于“生本课堂”，遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨，让学生全身心地投入课堂，老师发挥引导、点拨与鼓舞的作用，使学生成为课堂的主人，通过大胆猜想、交流探究、归纳总结，提炼课堂的精髓。促使课堂生态系统中的每个细胞处于活跃状态，促进学生价值取向、家国情怀、情感态度、理想目标、生活习性、健全人格、健康心理、高尚品德、知识能力、学习方法和学习习惯等齐头并进。

      这一切目标的达成需要教师的厚积薄发，需要教师的激情和责任，需要教师的智慧与学识。但教师也是人，也要胜任自己的家庭责任和社会角色，也需要缓冲与调节，所以，“减负”首先要从减轻教师的精神负担和工作负担做起，给教师提供一定的人文保障，提高教师的幸福指数，如弹性上班、消除无畏的工作项目、多提供民主交流的平台等，唤起教师的职业信仰和价值追求，激发教师的内驱力，以教师的激情带动学生的活力，以教师的责任唤醒学生的梦想。

       减负离不开家长的理解、支持与配合。通过公众号、微信群等途径宣传“双减”政策，强化家委会的传、帮、带作用，让家长积极参与学校的常规管理工作，通过家长会交流家校共育策略和“五项管理”规定等，是我们当前针对“双减”的实际行动。

  “减”需要“增”做后盾，增强对“减”的内涵认知，增强践行“减”的责任，增强落实“减”的信心，增强创新“减”的智慧。愿本次“双减”政策早日落地生根！