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   中国在位时间最长的千古一帝——清朝的康熙皇帝，八岁登基一生热爱学习，学养兼具中西，学科涉猎广博。康熙帝不但自己学识丰富，并且家庭教育极其成功，“康雍乾盛世”长达近140年。察考康熙帝的学习家教成就，不但在于他自己躬亲实践，勤奋刻苦，更重要的是有自己的独到之处。

   这个独到之处就在于每天的经筵日讲之后，康熙皇帝要自己亲自再给帝师讲一遍，然后由老师指出其中的错误或不足之处，如此学习方能学的深刻，学的真切！由此我深受启发，康熙帝的做法恰恰契合学习金字塔理论，虽然200多年前康熙帝并不知道这个理论，但他的做法正是在实践这个理论。

  “学习金字塔”理论是由美国学者艾德加·戴尔1946年发现的。这个理论是当前重视、强调自主学习、展示结果的理论依据。

   从上面的图中我们可以看出：不同的学习方法达到的学习效果不同，学生对知识的保持率，根据学习方式的不同，其学习内容留存率（也就是学到的、记住的知识点）从5%——90%不等。由此可见，如果我们掌握到了第六种以上的方法，那么我们比认真听讲的学习效率要高15倍以上。

   为什么大多数学生努力学习效率却低？就是因为很多学习处于被动学习状态，老师讲什么，他们就接受什么，从来没有想过主动学习。而康熙皇帝运用的就是效率最高的那种方法——教授给别人。

每一次教授别人的过程，都可以或多或少的发现别人对于这个知识点的认知角度，这对于我们更加深刻的理解知识点绝对是更有帮助的，也会使得我们的记忆更深刻。

   在我自己的课堂上，我也开始转变传统模式，不再是我自己讲，而是让学生讨论然后自己讲，收效很不错，在全市组织的的期中考试中，七年级六个班级只有一个学生不及格并且是只差一分。

   在辅导家中上幼儿园的小女时也是在用这种方式，让她自己讲，我当她的学生或者找来她的玩具做她的学生。这样下来，辅导作业再也不是鸡飞狗跳的头疼事，而变成了一件乐事。孩子很有成就感，做了一回小老师，我也变得很轻松。

   还有一个实例，家住延安市安塞区的吴治保夫妇一家5个孩子，4个分别考上了清华、北大，剩下一个也在准备报考清华或北大的路上。有记者问吴治保：“您把家中孩子都送进了名牌大学，请问有没有什么绝招啊？”

吴治保的回答出人意料，“我这人没什么文化，其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了！”

吴治保一家人

   由此可见让孩子当老师教授别人，真的是一种不错的方法选择，希望“学习金字塔理论”能对您有所帮助！