如何让学生爱上阅读

刘银丽

内容摘要：苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书；教师要充分利用视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书；要教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力；开展生动活泼、形式多样的课外活动，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，推动课外阅读步步深入。

关键词：阅读兴趣   听读   与生共读  读书氛围  

课程标准提出了“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。光在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的，从积累语言、培养语感、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读。让每一个学生都能爱读书，这是课程标准的基本意旨。但是从教十几年来，我发现所教班级的大部分学生都不重视课外阅读。学生们成天就知埋头于教材，不断地做各种习题，导致视野狭窄，知识面单一。在语文这一科最直接的表现就是阅读，写作能力老是上不去，特别是每次写作文都成了他们的难题。

那么，如何让学生爱上读书呢？我从以下方面谈谈：

一、从“听读”开始，培养学生阅读的兴趣

儿童在进学校读书之前，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书。

正是抓住了这点，课前、课下我总会给学生有意识地读书，既让孩子安静了下来，又渐渐地养成了好的阅读习惯；课堂上，在讲课的同时我总会安排一些观看动画情景阅读环节，孩子们瞪大了双眼，一动也不动，足见他们友 “听读”渐渐地喜欢上了阅读！

二、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。学期伊始，我们就开展了“师生共读课”，老师和学生一起阅读并分享同一本书，和书中的人物对话，并结合生活实际，把书中的道理应用于生活。在师生共读课上，再加以“小书虫”、“读书小达人”、“读书小明星”的激励，孩子们的兴趣盎然，形成了“生生爱阅读”、“人人乐分享”的阅读氛围，每个孩子都盼望着上周三的阅读课呢！

三、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生。在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想象去读……经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯；这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；从而使学生阅读的兴趣进一步增强。

四、良好的读书氛围让学生阅读的兴趣腾飞

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事比赛”、“读书交流会”、“书签设计大赛”、“手抄报比赛”、“经典展演”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

今年，我们学校4月“读书节”的成功举办就是一个很好的例子！一、二年级的“讲故事比赛”，一个个可爱的人物形象在舞台上生动演绎，故事情节表现得淋漓尽致；“书签设计”给课外阅读知识穿上了新颖的外衣，美轮美奂；三至六年级的“手抄报展示”，让我们眼前一亮，仿佛走进了时尚杂志的海洋里；在闭幕式上，我们欣赏着节目，在经典国学里畅游……试想，没有丰富的课外阅读积累，没有浓厚的阅读氛围，这些精彩从何而来？一位位“读书小明星”走上了领奖台，一家家“书香家庭”上台领奖了……那份读书的兴趣，自然而然就形成了。

总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。

参考文献：

[1]中国教育部，新课程标准，[M]. 人民教育出版社.2011年修订版

[2] 苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，[M]. 教育科学出版社，1984版 

[3] 叶圣陶，《叶圣陶教育文集1》，[M]. 人民教育出版社; 第1版 (1994年8月1日)

儿童在进学校读书之前，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书。