观察记录单对低年级写作的帮助

                                                           孙曼荷

[摘要] ：写作对于大多数学生来说，一直是个难题，这个问题的原因不在学生，而是我们的教学方法出现了问题。观察记录单是基于课程标准和课本，结合学生的写作基础而创作。让学生走入大自然，走进日常生活，让他们边体验边写作，实际而有效的解决“写作难”这一问题。

[关键字] ： 观察记录单 写作 点评

语文课程标准关于写作教学是这样阐述的,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。 是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴切学生实际让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活积极向上表达真情实感。

在我的作文教学中，我非常注重，激发和培养学生的写作兴趣，时常反思如何才能引导学生关注现实，热爱生活，积极向上表达真情实感。一次偶然的学习机会中，一位老师向学生发放助学单，完成前置性学习。看到学生手中的助学单，心想，如果把这个助学单运用到作文教学当中会怎样呢？回来后，我就思考，查资料，制作了作文观察记录单。在我的作文教学中，反复实践，效果显著，随后我推及到其他班级检验，最后获得大家的一致赞同，随后我们把这个观察记录单，运用到了我们的假日小队当中，效果也是非常好。观察记录单真切的实现了让学生关注现实，热爱生活，积极向上表达真情实感，这一教学目标。

下面我跟大家分享一下 ，如何制作观察记录单，如何实施，并注意哪些细节。

我班第一次正式写作文，主题是观察小动物或昆虫，然后我制作了一张观察记录单，上面罗列了观察人，观察对象，什么时间，什么地点，看到了什么。然后把这个观察记录单发给学生，观察时间四天，这四天内，你可以在不同时间段，对你的观察对象，进行观察，并认真记录下来，四天结束后，在我们的作文课上，拿出你的观察记录单，作为参考，完成作文。低年级的学生，他们没有任何的写作基础，是一块璞玉，可塑性强。所以在我们最初的作文教学当中，我们就要有意识地引导他们利用记叙文六要素（时间 地点 人物 事件的起因 经过 结果)，完整的表述故事，为他们以后写作打下坚实的基础。在观察记录单的协助下，学生们很轻松就完成了作文，作文的质量远远超出了设想，因为每一句话都是孩子们认真观察和思考后的结晶。学生们说的都是真话，实话，心里话，所以作文内容特别有趣，深深的震憾了我。

在我的作文教学当中，学生第一次使用观察记录单写作文时，出现过不会使用的问题，（1）有的学生把观察记录单，完完整整地复制粘贴到了作文本上。（2）有些学生，机械的抄写观察内容，段落之间不会衔接。这就要求我们在写作之前，认真反复地讲解使用观察记录单写作文并不是照抄，而是按照作文要求，提炼出重要信息，整理排列，完成作文。如果学生程度较差，理解能力不够，老师可以提前完成一个观察记录单，并以此完成一篇范文，给学生进行示范讲解。

在评讲作文环节，我是这样做的，挑出三篇优秀作文，用投影仪展示，前两篇作文从格式，字体，内容三个方面，逐字逐句的分析作文好在哪里。第三篇优秀作文展示出来后，让学生自由发言好在哪里，有了前两篇的评改基础，学生很快就能发现亮点，形成写作经验。之后再挑出三篇劣质作文前后鲜明对比，让学生批改，学生很快就能发现作文的不足之处，当场点评出来。这时，老师要及时正面回应，以便形成写作经验。

作   品   展   示

小 鸡 怎 么 出 壳

                                                一七   谢家浩

星期一，我在家里电视上看到了小鸡怎么出壳。首先，腿和尾巴开始生长，大脑和眼睛有所发育，出现尖尖的脚趾，出现破可齿，羽毛开始生长，头部开始慢慢地动，轻轻啄破壳，然后破壳而出。

西 红 柿 炒 鸡 蛋

                                       一  七   周乐锦

在厨房我把西红柿和鸡蛋洗干净，然后妈妈和我一起切西红柿，打鸡蛋，搅鸡蛋。我打开火，放点油，再把鸡蛋倒里面，鸡蛋迅速变成黄色的大泡泡，左翻右翻成型了，我把鸡蛋铲出来，把西红柿炒出水，两个混到一块儿就成了一道菜，妈妈和我一起品尝，我觉得又香又嫩很好吃，妈妈说，这是她吃过最好吃的菜，因为这里面有爱和温暖，现在我知道西红柿炒鸡蛋怎么做了，这是我人生中第一道菜，以后我要，把这道菜送给大家。

爸   爸

                                       一  七   王辰兮

下午放学回到家，是爸爸辅导我写作业，我不会做的题，爸爸一遍一遍的耐心给我讲解，直到我学会为止。爸爸是一名律师，平时工作很忙，很少有时间辅导我写作业，所以我很珍惜和爸爸在一起的时光。爸爸，您辛苦了，我爱您。

   (观察提示:观察重点放在炒菜，品菜和收获部分。)

参考文献  《语文课程标准》