美好的礼物

——教学《开满鲜花的小路》随想

人民路小学二（3）班    刘银丽

        开学伊始，每天迎来的是一张张可爱的笑脸，伴随着动听的“老师好！”进入紧张忙碌而有序的教学工作。

       为了上好每一节语文课，我会在课前依据课标，结合单元目标、和每一节课的教学目标，充分钻研教材，再结合本班学生的特点，设计教学环节。静下心来，我会想象很多课堂预设的完美场景。可真正地走进课堂，有时是那么不尽人意，有时却碰撞出惊喜的火花。就好比2月28日这节语文课……

       上午第二节，我和学生如约走进《开满鲜花的小路》第二课时。这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。它告诉我们美好的事物才是最好的礼物，从而教育学生要懂得发现美和分享美。

       这节课在我的引导下，教学环节一步一步地展开。为了突破重点，我问孩子们：“课文中‘美好的礼物’是什么？”他们异口同声地说：“花籽！”我面带疑惑之色，嘟囔着说：“一堆黑黑的颗粒，美在哪儿？又好在哪儿呢？”孩子们一瞬间安静下来，接着三三两两的小手举过头顶，我低下声说：“一个人的力量是有限的，组长领着你们的成员探究探究。”一番讨论之后，小组争先展示。语文高手杨岚博说：“它美在变成了绚丽多彩的鲜花”，朗读高手陈馨语有感情地读出了美，会思考的华冠锦说：“我从这些话‘多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在哪里快活地蹦啊跳啊’读出了它好在——给动物们带来了美和快乐！”主题挖掘出来了，我兴奋地强调着……

       语文来源于生活，而回归于生活，主题的升华得借助于生活实际。一句“花籽对鼹鼠先生来说是最美好的礼物，生活中还有什么也是美好的礼物？”把孩子从文本拉到生活中。孩子们面面相觑，教室里犹如一锅开水瞬间变成了冰。我把期盼的眼光投向每一位学生，他们都不敢和我直视。这时，我的得意门生骆羽涵说：“我觉得生日礼物是最美好的礼物！”“比如说……”我紧追着问，再也听不到一句话了……看来，范围太广，想不到具体的生活实际。我必须利用自己的亲身实践发挥引导作用，思绪回到教师节——我班的小才女李轻舟别出心裁地用彩纸给我折了一枝花，并附上了一段饱含感谢的一段话。我动情地说：“当时你们不知道老师有多感动和幸福，这是老师收到的最美好的礼物！不在它的价钱有多昂贵，而在它包含多少关心和爱！”

        一分钟不到，冰融化了，又沸腾了……

       小精灵周易涵抢先答道：“一次考试我考了双百，回家给妈妈说，妈妈高兴得不得了。这是我送给妈妈的最美好的礼物！”

       李轻舟不甘示弱：“妈妈是最辛苦的人，晚上睡觉的时候，我送妈妈了一个吻，这也是最美好的礼物！”

       姥姥照顾的廖米粒深情地说：“妈妈的陪伴对我来说是最美好的礼物！”

       我时刻记得《语文课程标准》的这句话——培养学生高尚的道德情操，应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

       我太爱这群孩子了，激动地说:“孩子们，家长们如果听到了你们刚才精彩的回答，会感动地哭，你们送出了最美好的礼物！这节课你们认真地学习，也送我了最美好的礼物！”

       这堂课上到这儿，难点突破了，语文终于回归到本质，在生活的这片土地上生根发芽！我满足，我惊喜，我幸福！

       我深深地理解了《语文课程标准》的这一句话：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。因此应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用。”我要以苏霍姆林斯基的这句话为前进的方向——要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。