《课堂管理找对自己的方法》

襄城县文昌小学东城校区 万永生

说起课堂管理，我相信在座的各位老师应该都有发言权，很多老师都经验丰富，我这算是班门弄斧了。我就自己对课堂管理的一点理解谈谈我的看法和做法吧，不当之处敬请提醒，也希望各位不吝赐教！

最近大家都在看《课堂管理会者不难》这本书，52页有一句话是这样说的“课堂管理绝不是一个严字了得，拿严格当课堂管理的法宝，只能证明教师并不了解课堂的基本特点。”读到这句话的时候，我一下子惊醒了，回顾这么多年的教学生涯，我总是严字当头，板着这张不算太黑的严肃的脸，用严厉的语气对孩子进行课堂管理，曾经很信奉《三字经里》“教不严，师之惰”这句至理名言！通过读书，我发现课堂上对学生管理不是军事化管理，不是工厂的管理，不是行政的管理，当我看到“这种管理会把学生管傻，势必会遭到学生的反抗”时，还有“至于量化，谁都知道只能量化最表面的东西。人的情感，态度，价值观都无法量化，能力无法量化，创造性更无法量化，所以量化管理实际上是物化管理，眼中没有活人的管理。”我还庆幸我还没有把课堂做到细致化的量化管理，应该还算有药可救吧。那下面我就谈一谈，我是怎样进行课堂管理的。

1.课前准备

咱们学校要求三分钟提前候课，走进教室，先要安抚同学们，然后组织他们收拾上一节课的书本作业等等，然后再准备这节课所需要的各种工具材料，铅笔勾线笔放在桌面的凹槽里，水彩笔等绘画工具放在左上角，作业本放在右上角。

2.课堂口号

针对一年级和三年级的同学班级口号有所区别，一年级的课堂口号是：齐用品，坐端正，脚放平，认真听。三年级的课堂口号是：齐用品，坐端正，认真听，勤发言。这两个口号都不是我的原创，应该说咱们学校很多班级都用了相似的口号，两个口号有区别，就是一年级我要求他们脚放平，但不要求他们勤发言，因为他们太勤于发言，我不得已把每次发言的机会控制在五个以内。而三年级的同学很少需要纠正脚的姿势，只要说坐端正，他就知道手放在什么地方，脚放在什么地方，但是他们已开始被老师管的不善于发言，也许他们确定什么时候想清楚了才发言。

另一个课堂口号就是关于课堂组织，一年级需要不断地课堂组织，三到五分钟就要有一次，高年级可能一节课要十分钟组织一次！比如我经常用789，同学们说快闭口，一次见效。当孩子坐姿不端正的时候，我会说123，孩子们听到了说坐端端，很多同学马上调整自己的坐姿。这几天因为一年级有一个课堂导入是童话导入，所以说用到了魔镜，我给他们说魔镜是最诚实的孩子，所以当我说“魔镜魔镜告诉我谁的坐姿不端正？”马上所有的小朋友都坐得很端正。还有一个就是把123分成三段，一放下铅笔，二小手摞起（这里有个细节是左手下右手上），三看黑板。这一般都是在准备讲重点，或者是发现同学们有典型的问题的时候，临时需要同学们听讲的时候才会这样子做。当课堂上讲到重点的时候，最近我会给他们说到一个长颈鹿模式，你们可能也会很好奇，什么是长颈鹿模式？就是伸长脖子瞪大眼睛竖起耳朵听老师说。反正这个对低年级的孩子来说很好用。

还有一个口号是关于课堂表扬，我们学校要求鼓励和表扬的节奏上是啪，啪，啪啪啪，我给孩子们加们口号是：棒，棒，你真棒，完美契合。

3.课堂巡视

课堂巡视也是课堂管理一个很重要的环节，就有孩子们在写作业时候或者发言的时候，我会走到某个孩子身边，孩子们的目光也会跟着我来回的转动，我会找到没有认真听讲的同学旁边，轻轻地提醒他，也会走到发言精彩的同学身边，给他握握手，拍拍拍他的头，以示表扬。还有个好处，就是可以巡视那哪个孩子的工具材料没有带齐，那个孩子在学习上有困难，或者在创作表现中有困难，都可以及时的进行指导。

4.课间管理

美术课的作业比较独特，永远没有画完的时候，所以在课间下课铃声响的时候，他们的作业还没有完成，我很享受孩子们安静地画画时的状态，不愿意打破那份宁静，我会静静的等他们画完作业，然后提醒他们需要上厕所的同学轻声慢步不跑跳。除非放学回家，我才会催促他们快速收拾书包离开教室。

关于课堂管理的方法和技巧，在《课堂管理会者不难》这本书上总能找到适合自己的答案，比如这本书的131到151页，有关课堂安静的技巧和课堂管理的语言技巧就很值得大家细细的读，建议多读几遍。没有哪一种方法是万能的，也没有哪一种方法是长期有效的，所以说我们在课堂管理上很多方法和技巧都需要经常更新，跟孩子们最近的生活和学习联系紧密，才能事半功倍。