1.精心设计，认真准备。通过小组合作将调查、收集的资料进行分析、归纳，找出主要问题知识上的模糊点等。

2.控制讨论过程 。“什么时候讨论”——时机的选择、“讨论什么问题”——问题的设计、“怎样进行讨论”——如何收集资料、如何处理信息、如何倾听别人的发言、如何分析别人的观点、如何组织自己的语言。教师应给予引导。

3.做好讨论总结

教师总结时，一般有两个内容：一部分是对现场讨论情况作总结，做好客观评价和表扬鼓励。一部分内容是对讨论中学生所发表的各种见解、观点进行总结，指出下一步拓展活动学生应该遵循的方向和目标，具有指导性。

首先，加强学生的引导，对学生进行了相关的培训，让学生了解合作学习的概念、合作学习的模式以及如何建立合作学习小组，使师生达成共识。

第二步建立合作学习小组，先由学生自由组合，然后由教师进行调整，每小组4人，人数太少不利于组员之间的交流，人数太多则不利于个人才能的发挥。各个小组的组合要遵循“组间同质，组内异质”的原则。

第三步安排座位，每列安排两组，便于小组更好地交流沟通，并且对学生的座位重新进行的编号，既方便了小组合作教学，又保证了教师课堂上的考勤管理。

最后就是教师设计教学设计在课堂中正式实施，在课堂上教师先明确学习任务，要求小组长明确每个组员的任务，进行人员分工，这样每个学生才会有事干，不会盲从，同时教师也要鼓励学生在做完自己分工任务的同时，要为了自己团队的荣誉，能积极地帮助组内其他成员，要学生明白，只有小组共同目标的完成，才是真正的成功，个人的成功不算成功，这样把小组成员紧紧凝聚起来，增强了团队意识，相应的课堂教学效果也会好。

在小学的课堂上，学生一般存在两种效果，第一种，基础知识储备不够，问的问题听不能，无法展开讨论。第二种，学生情绪高昂，容易激动，变数高，如果没有很好的控制住节奏，很容易造成失控 ，无法达到最初的效果。所以，我认为，首先学生得具有一定的知识基础与储备，其次，就是提前设计好教学目标，一节课要循序善诱，讨论的问题不需要太难，引导激发学生的兴趣，另外就是一定要把好时间，掌握好节奏。