教学目标

l．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

教学重点：学会阅读气温分布图。

教学难点：理解气温的分布规律。

教学过程

引入新课：

让学生上台展示提前准备好的世界部分城市气温预报。问：世界各地的气温在同一时间不同，有什么分布规律？引入新课的学习。

教学新课：

一、自学释疑

学生自学课本，回答下列问题:

1.同一条等温线上各点的气温              。

2.等温线大致沿东西方向延伸，说明气温在       方向递变。

3.等温线稀疏的地方，气温差异           ；

   等温线密集的地方，气温差异           。

4.在等温线闭合处，如果中心气温高，表示               ；

学生回答，师生总结。

接着，在等温线模式图中判读甲乙丙丁四地的气温特点，并总结等温线图的判读方法。

等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：

1．等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？

（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）

• 探索发现

展示案例1，生活中的地理，提出问题，引导学生思考世界气温的分布规律是什么。

学生活动：读图思考下面三个问题

1.分别找出20℃、10℃、0℃和-10℃、 -20℃的等温线，观察这些等温线的延伸方向，说出它们的递变方向。

2. 年平均气温高于20℃的地区，主要分布在哪两条纬线之间？低于-10℃的地区主要分布在哪条纬线以内？

3.总结年平均气温从赤道向两极的变化规律？

最后总结得出规律1：从低纬向高纬，气温逐渐降低。

展示案例2，生活中的地理：根据沙子和水的升温实验，推测冬夏陆地和海洋的气温状况

          夏季，陆地气温     ，海洋气温      ；  

          冬季，陆地气温     ，海洋气温      。

经过读图验证，发现规律2：夏季，陆地气温高，海洋气温低；

                         冬季，陆地气温低，海洋气温高。

展示案例3，生活中的地理：玉龙雪山山顶气温是多少？

发现规律3：气温随海拔的升高而下降，海拔每上升100米，气温约降低0.6℃。在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？

学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3．18，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。

最后做一个小结:世界气温的分布规律（小结）

这个小结可以学生做，也可以老师做，当然最好是学生自己完成。

归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。

做一做：

最后，让学生做一做书上57页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识。

授课体会：

这节课部分知识有一定难度，对于“世界年平均气温分布规律”，虽然使用了挂图，但同学们还不是很理解。在根据“海拔每升高100米，气温约下降0。6摄氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。下节课对于这个知识点还要加以练习。