余映潮老师教我这样上课

张瑞芳

 

2019年11月13日下午，许昌市一中报告厅，余映潮名师工作室第三次活动中，我讲授了《植树的牧羊人》一课，我是这样讲的：

一、检测预习导入

“一个——的牧羊人，——植树，最终，——”

生回答后齐读“预习”第一段。

二、教学铺垫

积累小说知识、生字、词语

三、学习过程

活动一：默读勾画，梳理情节

课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的清醒以及高原上的变化。请快速默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写表格。

同时提出默读要求：

不出声，不动唇，不指读，圈出关键词语，画出重点语句，标出段落层次。

学生回答完毕对图表进行总结，点出对比手法。

活动二：再读批注，分析人物

请同学们再次默读课文，找出文中直接或间接描写牧羊人的语句，在旁边批注，用“他是一个——的人，从——中可以看出来”的句式说话。

给出示例，学生思考批注，交流展示。

活动三：

谈谈你对课文主题的认识。

课件出示课文第一段和最后一段，生齐读。

师做朗读指导最后一段。

生谈感受，师总结主题，课件展示。生齐读。

教师小结梳理整篇文章。

展示寄语。

（课结束）

余老师评课要点：

一、课堂观察及建议：

（一）课堂小结要让学生课堂笔记，第一板块时间一定要压缩。

（二）关注课后习题，每个角落都要为我所用。

（三）优点

创造修改，对表格增加时间点示。

（四）待改进

杂乱的开始倒不如没有

教师用语要准确精炼

不要碎问，节省时间

（五）余老师建议：

活动二：“诗意的写”50个字，灵动多姿，又创意亮点的训练。

二、余老师解读文本

（一）起笔和收笔

第一段和最后一段：议论起笔，抒情议论收笔。散文写作，小说内容

昔日与眼前

（二）对比阅读

第二段和倒数第二段，

（三）写作手法

（我的视角，时间顺序，首尾呼应，鲜明对比，详略分明，巧设背景，照应手法，细节描写，夹叙夹议，比喻生动，白描手法，警句抒情，映衬烘托，明暗线索，直接描写和间接描写，介绍人物的巧妙方法）

三、余老师新的教学创意

（一）新的教学创意1

活动一：默读，梳理

感悟：长课文，还是感知层次

活动二：概说，评价

感悟：学生写，教师也要写。同步共频，濡染引领。

最好的教育是示范

活动三：趣读品析

话题：这一段很重要

活动四：重点品析课文最后一段，感悟主题

朗读，品析其表达艺术及其作用

（二）新的教学创意2

活动一：根据课文内容写话：人的力量是多伟大啊！（50字——100字）

活动二：阐释：“橡子”的魅力

活动三：品析：文中的对比、照应手法。

 

修改后我再上这个课，是这样上的：

一、由课题导入

请同学们齐读预习提示第一段前两句，了解文章内容。

二、教学铺垫

积累小说知识、生字、词语

三、授课过程

活动一   默读勾画、理清情节

请同学们快速默读课文，思考下面问题：

课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。请同学们快速默读课文，理清文章的结构层次，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下面表格。

默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾， 圈出关键词语，画出重点语句，标出段落层次。

	时间	牧羊人的情况	高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见

学生默读、勾画。交流，完成表格。

活动一小结：

本文叙事以时间为顺序，以高原上的环境变化为线索，前后对比照应，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。

活动二  再读批注、分析人物

请同学们再次默读课文，画出文中直接或间接描写牧羊人的语句，在旁边批注，并以“他是一个           的人”的句式来写写你对牧羊人的认识。

（默读要求：要心无旁骛，迅速跳过与阅读目的无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。）示例略

1. 学生默读、批注，师巡视。
2. 交流后总结展示，生齐读。

活动二小结：

作者用第一人称，通过“我”的观察，运用细节描写，真实展现了牧羊人的特征。叙述描写议论相结合，突出了牧羊人的精神。

活动三  选读文段，品析作用

选读文中你喜欢的段落，用下面这句话开头说话：

这一段很重要                   

生思考，交流，师适时点拨。

活动四  朗读评价、体会主旨

朗读课文最后一段文字，谈谈你对课文主题的认识。

1.生齐读，思考，交流。

2.指导朗读，生感情朗读。

3.总结展示。

四、课堂总结

这个课的亮点是：

一、教学活动设置合理

《植树的牧羊人》篇幅较长，教读时适合采用默读法，通过多次默读和圈点批注，抓住文中关键词句，逐步深入理解文章内容和写法。本案设置的四个活动分别从概括文意、分析人物、品析写法、体会主旨设置问题，由浅入深、层层递进，引导学生逐步深入理解文本，达到教学目的。整个课堂上有默读、跳读、朗读，还有批注、写话、讨论，课堂实践活动形式丰富，活动扎实有效，注重语文实践，让学生在大量的语文实践中学语文，符合课标要求。

二、有文体意识

《植树的牧羊人》以细节描写和对比的手法塑造了牧羊人的艺术形象，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报、坚持不懈、乐观向上的精神，表达了人定胜天的思想。本文是一篇小说，是学生进入初中后接触的第一篇小说，学生对这种体裁比较陌生。所以导课后就直接告诉学生文章体裁，展示小说的基本知识，有助于学生对小说的了解。设置的问题也是紧紧扣住小说教学的重点，通过概括情节、分析人物、品析写法、体会主旨，引导学生步步深入理解人物形象、挖掘文章意义，对小说这种文体的学习方法有一个初步认识。

三、有单元意识

《植树的牧羊人》是部编教材七年级上册第四单元的文章。本单元的单元提示中要求本单元继续学习默读，提高默读速度，学习梳理文章层次，并概括段落大意。本文篇幅较长，教读时我采用默读法，通过多次默读和圈点批注，抓住文中关键词句，分别找出并概括我与牧羊人三次见面的内容，再结合具体内容分析人物形象，品析写作手法，体会文章主旨，教学过程突出了单元训练要点，训练了学生的默读、概括能力，训练扎实，效果明显。

四、充分利用教材

课本每个角落都要为我所用。预习提示里面对课文内容进行了概括，可以直接拿来，让学生朗读，帮助学生快速感知文章内容；关注课后习题，课后三个习题分别考察分层概括、分析人物和写法、把握主旨三方面，与小说教学要点吻合，我就把三个课后习题拿过来，加以改造，设计成本课的四个活动，充分利用教材资源，体现了教材的引导作用。对活动一的表格增加了时间点示，看似简单的一个细节，降低了学生分层的难度，符合初一学生的认知特点，能帮助学生更快的完成活动一的内容。

总结这节课，经过余老师的点拨，在设计上环环相扣，步步深入，思路清晰，时间的分配比较合理，对学生进行了扎实的能力训练。但还存在着很多的缺点：

1.第一个板块的三个积累显得有些单薄，应该把文章的写作背景介绍清楚，才更有利于学生把握主旨。

2.课堂语言习惯有待提高，以后教学中要着力提高语言质量。

语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与评价、文化理解与传承是语文学科的核心素养，如何将其融入日常的教学过程中，是值得每一个语文教师认真思考的问题。部编教材中所体现的阅读方法和策略的层层递进，也是值得研究的。我以后要在研读教材和课堂设计上下真功夫，下深功夫，在课堂教学中着重教阅读方法和策略，把知识能力传授到位，教会学生从会读一篇小说到会读所有小说，再扩展到日常的课外阅读，真正提高学生的语文要素。

感谢余老师，使我明确了自己的不足和需要努力的方向，在今后的工作中我要多学习、多思考，使自己的教学能力得到更大提升。