余老师这样教我上课

许昌市二中教育集团  鲁梦红

怀着激动和敬仰的心情，我有幸加入了余映潮老师在许昌市一中的工作室，成为“语文潮”里的一员，并且有了宝贵的机会，可以得到余老师的专门点评。

我曾经多次听过余老师的讲座，也观摩过余老师的示范课，高屋建瓴，令我受益匪浅。

在2018年9月21日下午，我在一中上了一节文言文课---《三峡》。它选自北魏郦道元的《水经注》，虽然是地理著作，但也是一篇优美的写景散文。刚开始选这篇课文时，我觉得很简单，按照传统的教法，作者简介、词语翻译、景物特征，语句赏析、思想情感、艺术特色。但这种方法太过于面面俱到，不能充分体现文章之美。于是，我从美词积累、语句翻译、整体把握和选点析美、情感之美来进行教学设计。但是，我自认为很不错的教学设计发给余老师看后，却得到了批评，因为我的教学设计看似兼顾各个方面，但是却没有选准一个点，所以，一篇没有好的教学设计的文章，是不能体现出精彩的。

于是，我又修改了教学设计，把主要点放在了春冬之景上，想以此为切入点，来领略文章的美。但是，由于没有没有充分吃透教材，以及思维的固性，加上害怕讲课时间超时，因为第一次磨课就严重超时。我删减了很多内容，以为这样就可以达到内容精简又重点突出。但是，一节课下来，我也感到太过平淡，缺少标高。

果然，在下午的评课中，余老师就这节课的流程，所用时间，所讲内容进行了评价。指出了我的不足。首先美文没有美读，老师既没有范读，又没有在给出示范句后，引领学生深入品味语气情感，浅尝辄止，就立马进入下一板块活动了。在赏析美景时，给学生的提示太多，太杂，反而让学生无处下手，凌乱不堪，缺少目的性；老师强行总结，学生只是跟着识记，知识量、学生的赏析能力没有得到有效的训练，可以说浅尝辄止，充分表现了老师教学术语、教学方法方面的欠缺。接着余老师就这一段给出了很多的赏析角度：如一字传神的字词角度、绚丽的色彩角度、动静结合、视角变化角度，再用优美的语言把这些知识点总结出来，学生既得到了训练，又是一次专业术语、美词积累的拔高练习。

听着余老师的点评，我感到羞愧万分，也认识到了自己的严重不足。语言平淡、缺少新意，恰恰是因为我只顾于满足现状，而忽视了学习，忽视了在教学中的刻苦钻研精神，以至于我的教学水平没有提高。古人云：“知耻近乎勇”，我决心按照余老师的建议，再来精心准备这一节课。在引领读的基础上，选取一个点：“趣”来设计教学内容。

在第二次展示课上，我给学生充分时间阅读，读准字音，再给出提示，让他们读出节奏、情感。在读的过程中，我一方面控制自己的碎语，一方面有意识地让学生感知文章整体内容，作者布局安排。接着，保留了字词识记和美词积累，归纳小结四字短语在文中所起到的作用。在重点教学内容中，我从字词成“趣”，多种手法显“趣”，情感表“趣”等方面来引导学生赏析，归纳小结，文章天然成“趣”，看似简单写景，却写出了景物动人特征，情景交融。并让同学们根据“趣”，展开想象，让春冬之景的画面展现出来。最后，我引导学生“趣”是美的一种体现，这篇文章还有很多美点，如结构的巧妙安排，写景的角度变化，内容的详略安排，情随景迁，景中含情的表情方式等，最后归纳总结《三峡》之美，美在绘景：画面生动、特征鲜明；美在融情：融情于景、情随景迁；美在构思：结构安排，别具匠心。美在语言：简洁优美，凝练传神。这种高超的手法，值得我们去咀嚼，去学习。然后，以背诵全文来收束教学。

虽然第二次再上这一节课还有不足，但是，经过余老师评点后再讲这篇课文，我觉得无论是我个人还是学生，这一节课收获很大。

每次上课，每次听课，我都会不由自主地想起余老师的教诲，然后把这种教诲有意识地运用到我到教学中，我感到既提高了学习效率，也提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生赏析思考能力，我想，这也是“语文潮”魅力之所在，也是余老师对我产生深远影响之所在吧。