余映潮老师教我这样上课 

精雕细酌始出金

襄城县斌英中学 聂晓素

一、多角度的课文研读

余老师说：确保语文教学质量的最重要的前提是教师个人独立的，多角度的课文研读。对此余老师解释道;课文研读要深柜一个“内”字，即着力于课文的内容去进行研读;课文研读要勾连一个“外”字，即课文可以牵连出很多课本之外的知识;课文研读要坚守一个“细”字，细细的品味，细细的欣赏;课文研读要讲究一个“美”字，要对课文进行美点寻踪，进行妙要列举。

“内、外、细、美”四字诀成了我研读课文的标高。我要在工作室的最后一次培训中讲课，本来以为经过这么多次的学习，备课讲课已经不是大问题，可事实告诉我，实则难矣。

从“内”字人手，。《女娲造人》，是一篇富有想象力的叙事性文章。不仅写人，更侧重记事，袁珂改变了女娲作为女神的形象，使女娲变成了有血有肉的，有情感的，具有非凡创造力，神通广大的妈妈的形象，她不但还是女神，却处处显示出人的特性。作者实现了人物形象的塑造上一个再创造的过程。作者想象女娲造人的原因，想象女娲造人的具体过程：抟黄泥造人和挥洒泥浆造人，想象为人类的繁衍生息创造方法，一切显得如行云流水顺理成章，毫无雕琢之感，在情节的丰富上做到了极致。从刻画人物的方法上，写女娲的心理，“满心欢喜，眉开眼笑”，写女娲的动作，“拉下、深入、搅浑、挥洒”等如在眼前，还有用环境描写，多层衬托女娲的形象。

从“外”字人手，向外勾连。我研读了《风俗通》，读了袁珂写的《盘古开天辟地》，他清新流畅的语言，细腻的表现一个个神话人物，瑰丽而又新奇。丰富的想象，使先民们最初对人类起源的构想，，显得那么真实，那么自然，仿佛一切就如他文中所言一样。

从“美”字人手。想象之美，人物形象之美，详略得当之美，铺垫之美，情节曲折之美，情节取舍之美，动词连用之美，环境衬托之美。

    多角度的课文研读给了我信心，我才开始着手准备教学设计。

二、多层次的组织课堂活动

余老师说：学生实践活动的种类要多，要让学生在不同的实践活动中学到不同的知识，形成不同的能力，如清晰的朗读活动，处理信息的阅读分析活动，思考充分的品析活动，课堂交流活动，想象探究创造活动，读写活动。学生实践活动的层次要高，课文与课文之间的多角度比读，长篇课文的信息提取，课文学习中的美点欣赏，从课文中学作文，文体写作规律的发现与提炼，文体写作能力的训练。

最初我的教学设计是两个环节：读懂人物和读懂写法

活动一：快速默读课文，勾画文中描写女娲的句子，分析女娲的形象。用“从第   段中            我读出了一个      的    女娲”来说话。

活动二：比照《风俗通》中的记载，跳读课文，概括文中主要增添了哪些内容？哪些最能表现出作者的想象力？

这两个环节虽然是在引导学生整体的理解课文，但是并不是在训练学生，提高学生的能力，是一种低层次的活动。

我反复阅读余老师，关于多层次组织课堂活动的话，“学生实践活动的层次要高”，从中深受启发。

余老师说：我们不可能总是以粗线条来指导学生阅读理解课文，也不可能自始至终让学生在比较细的线条中游弋，艺术而科学的做法是有层次的，有细节的引导学生研读课文。

余老师还说：课堂作文对学生训练的最有利的地方在于它需要动手，其强度比读一读，说一说一，意义要大得多，所以它是一种比较实用的教学手法。

余老师说：将课文与作文联系起来，一种是读课文学作文，另一种是课文作文，前者在于形式模仿，后者在于材料利用。

细读老师的话，我大胆进行改进，改变单纯解读文章的做法，进行趣味阅读，同时增加写作的环节。形成了这样四个教学环节：

活动一 给大家讲故事

    快速默读课文，力争每分钟不少于400字。运用所给的词语，简述女娲造人的故事。

   活动二   给女娲画像

如果要你给女娲画一张像，你会选取文中的哪些文字呢？并给画像题上名字。

活动三  给自己插翅膀

文中第五段关于女娲造人这样写道“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。”请同学们发挥想象，写一段话，表现女娲造第一个人的具体过程，注意想象要合情合理。

活动一的设计理念：七年级的学生语言表达能力尚欠缺成熟，不能完整的概括文意，所以我给学生提供词语，使他们能够融合课文内容连词成句，这样符合不但本单元的要求，“寻找关键词语以带动整体阅读，把握作者的思路，深入理解课文”，而且训练学生快速阅读课文并捕捉关键词概括文意的能力。

活动二的设计理念是：细读片段，领会人物的精神，训练学生整体阅读的能力，提高学生的语言表达能力。

活动三实际是写作环节，运用本课丰富的想象的特点，发挥七年级学生善于想象的心理优势，进行对文章内容的再创作。达到提高学生语言表达能力的要求。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。我的这节课还没有被余老师听到，还没有得到余老师的亲临指导，我非常期待那一刻，期待老师给我更深层的指导，我给自己留下了一个空白。这个第三，我要在讲课之后把它补充上，虽辛苦，但幸福并快乐着着。