传统文化和家国情怀

——八下第一单元课文的整合思考

襄城县颍阳镇初级中学  李小沛

第一单元的学习已经接近尾声，虽然课程进行的还算顺利，学生们也基本能理解课文内容，但是对于课文深层的研读，我觉得还是不够，如何引导学生去感悟，去领会课文问题之外的文化内容，我觉得是比较难的问题。

第一单元开篇中已经介绍了本单元的课文内容，包含了“各地的风土人情，或展示传统文化习俗，是一幅幅民俗风情画卷。”在讲课的过程中，我也针对每节课的民俗文化内容进行了介绍，但总感觉是蜻蜓点水，学生或许一知半解，或许转身既忘了。他们关注最多的是语言的赏析、主旨的归纳等等。

《社戏》介绍了绍兴地区一种传统的民俗——社日唱戏。早在南宋时，陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。可以看出，这件事在当时是非常重要的，当然也会非常的热闹。对于儿童来说，更是可以休闲娱乐的好时候，所以在鲁迅的小说中，我们看到了小小的迅哥儿对看社戏的无比盼望，也看到了平桥村的孩子去看戏，在戏台下卖豆浆喝。虽然在文中，作者所描述的社戏并不那么吸引孩子们，但是通过对戏台上表演的内容来看，应该是相当的丰富和精彩，有铁头老生，有小旦，有小生、有老旦、有小丑等等。可以想见在精神生活相对贫乏的偏僻的小村里，社戏给广大老百姓带来的文化享受绝对是很丰盛的。

《回延安》中，作者用了陕北民歌《信天游》的形式来创作，读起来朗朗上口，虽然诗歌很长，但是学生背诵的相当快。而且在上课期间，学生对诗句的赏析也非常精彩。这种带有浓郁地方色彩的艺术形式很适宜抒发感情，如果可以引导学生学习写作，也可以训练他们语言组织的能力，对对联的能力，平仄押韵的知识运用。

《安塞腰鼓》描写了一场精彩的腰鼓表演，从开始的安静到表演的火烈，再到最后的寂静。我们在聆听，观看中着实受到了震撼。虽然学生对这些东西没有直接的印象，但是学了这一课之后，他们将永远记得安塞，记得腰鼓动起来时的那股磅礴的气势，这是他们生命中的一次净化，也是文字带给他们的深刻的印象，中国的大地上，有太多这样的民间文化，他们的存在，构成了我们华夏文明的精彩。

《灯笼》一课，初看很无趣，内容很散，事情与事情之间似乎毫无联系，仅仅是罗列了一些事。可是细读之下，就会发现散文的“形散神聚”是多么的奇妙。所有的事，所有的表达，都围绕着“灯笼”展开。这灯笼，凝聚着家人的爱，凝聚着曾经的过往，彰显着主人的地位，并最终激起了作者的爱国之情。灯笼是我国历史上从豪门贵胄到普通人家都必不可少的生活用具。而且它的功用多种多样，是我国传统文化不可或缺的一个载体。刚刚过去的春节里，无论是城市还是乡村，我们都能看到大红灯笼高高挂，它代表着喜庆，代表着吉祥，代表着祝福，也代表着希望。不同的时代赋予了它不同的外形，不同的含义，但是它承载的历史文化永远在传承，在继续。

第一单元这四篇课文包含的民俗文化是显性的，而文字背后那浓浓的家国情怀也同样让人动容。

《社戏》写作于1922年，当时的中国正处在军阀割据时期，政治混乱，社会黑暗，老百姓生活疾苦。鲁迅在那样的环境中，看到祖国处于这样的状态，他的内心自然无法忍受，可是现实让他感到无力，他只有通过自己的笔端表达自己内心的不满，表达自己心中的追求。就像郭沫若的《天上的街市》，当诗人们无法在现实中找到心灵的寄托时，他们就会转向另一个世界。郭沫若想到了天上，而鲁迅想到了童年。他曾经在童年时期经历过一段美好的、纯净的生活，那是他心中的一片“乐土”，然而，小说中的内容只是小说，无论在小说中如何美好幸福，现实都是赤裸裸的存在，所以，我们从社戏中可以感受到作者的那种忧国忧民的思想，他多么希望国家人民都可以像小说中一样安宁和乐，这种虚构渗透了作者心中多少的痛苦和无奈！我们总是背着鲁迅是革命家，这种革命的思想就体现在他的作品的字里行间。

《回延安》一课的家国情怀更为明显。贺敬之本人就是坚定的共产主义战士，很早就参加抗日战争，所以他对延安的深情不言而喻。在诗歌中，作者对延安生活的回忆，对延安发展的赞美，对延安人民的深情，对延安过去未来的回忆和展望，都让我们看到了一颗赤子之心。无论时间如何流逝，诗人心中的信念，胸中的情怀都不会改变，这是延安教会他的，更是祖国教会他的，在祖国大发展的洪流中，诗人对延安的倾情赞颂恰恰是他深切的爱国情怀！

《安塞腰鼓》写于上世纪八十年代，当时的中国正处在改革开放的初期，经历着快速发展和反复的阵痛。表面上看，文章只写了一场腰鼓表演，然而作者也在文中表达了对国家和人民的关心和赞美。“千里的雷声万里的闪”是信天游诗歌中的一句，它的下一句是“咱们革命的力量大发展”，安塞腰鼓的那种气势磅礴，那种忘情玩命正是祖国建设的真实写照，在祖国建设的道路上，有多少热血男儿为了国家奉献了自己最宝贵的青春和热血，只要国家有号召，哪里需要哪里去。“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后永远明晰了的大彻大悟”一句，形象的概括了新中国成立和发展的历程。这是一条艰难而曲折的道路，我们正需要安塞腰鼓这样的激情，这样的奋斗和力量。黄土高原上，虽然闭塞，却积蓄着最奇伟的力量，而我们国家，也只有脚踏实地，才能走向更辉煌的明天。

《灯笼》的前半部分，是作者个人的回忆，然而当我们看到最后两段时，作者的那种隐藏的感情也即将爆发了。这篇写于30年代的文章表达了作者内心的感情。作为一名文人，眼看国家残破，眼看国家衰亡，怎能坐视不理，怎能忍得下去？然而自己不是一名将军，不是一名武将，只能在古人的驰骋疆场中充满怀想：我愿就是那灯笼下的马前卒。哪怕是一名卒子也好，也总好过我这般痛苦，这般无奈啊！当我们欣赏散文的笔法，赞叹作者的文思时，一定要体会作者这种情感的陡转和升华，体会到作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

爱国情怀是一个人最本真的情愫。从古至今，祖国都是个人最坚强的后盾，作为语文老师，我们也需要在课堂上带领学生感受这种激情，传递这种情怀。因为，我们不仅要教书，还要育人。