余映潮老师讲座：《提升统编教材背景下的阅读教学能力》学习笔记

第一部分：关注统编教材的教学特点

三位一体——教读，自读，课外阅读

实践活动——实践单元

文学教育——术语的运用

综合利用

对语文教师的语言质量提出来很高的要求。要求语文教师在上课的时候说专业的话，不能说家常话。

关注阅读提示、课后练习的要求，把握教材的核心内容。提炼教材中的语文术语并在课堂上着意训练和利用。

如《驿路梨花》的课后练习题，三个练习题就可以编写成一份非常精致的教学设计。

教材中有很多知识点明确要求教给学生，这些东西是无法绕过去的，只能通过课文传授给学生，如《白杨礼赞》中的“宕开一笔”，是必须要在课堂上呈现的。如果对教材研读不透彻，就会无形中降低教材的标准，也使学生丧失了掌握语文知识的机会。

第二部分：学生课堂实践活动的设计

一、关于“教学设计”的基本要求：

1、非常讲究“课文研读”——课文研读是语文教师的第一要务

2、十分重视“教学思路”——教学思路就是对课堂教学流程的明确，整齐有序，层层深入，对学生进行扎实的活动训练。

3、关键在于“课堂活动”——主要指向于学生的课堂活动。要让学生在活动中学概括，学分析，学赏析，学动笔等。同时要保证活动的时间长度。

4、时时关注“能力训练”——阅读教学的本质是训练，而不是教课文。包括语言的训练，读写能力的训练，加上知识的教学。

5、精心考虑“知识积累”——阅读教学要渗透知识教育，知识本身就是能力的体现。如修辞手法的分析，开门见山的手法等等。不仅考虑学生的知识积累，还要提升教师的知识积累。

二、提高课堂教学效率的最简单做法：

板块思路      主问设计

板块思路是确保训练目标能够在板块中实现；

主问设计是课堂活动的提领，每个主问都是一次任务，一次要求。

1、浅文深教

如《文字和狮子》教学设计：

活动一：练朗读  

三练：读清故事层次；表达人物语气；表现故事情景。

活动二：练品析

三练：情节分析；语言品析；寓意解析。

《赫尔墨斯和雕像者》

2、一段多练

如《大自然的语言》第一自然段：

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

第一练：认读识记美词

孕育  次第  萌发  簌簌……

第二练：划分层次：两个层次

第三练：四字短语赏析

翩然归来  衰草连天  销声匿迹 风雪载途 ……

第四练：说明这段文字在全文中的作用

将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，引人入胜，激发读者兴趣

诗意地艺术地引出了“大自然地语言”这个话题。

第五练：美段背诵

通过这些来训练学生的知识能力。

3、用厚实的知识背景引领学生进入知识的殿堂（四两拨千斤）：

《记承天寺夜游》

朗读训练； 品析训练； 背诵训练

《紫藤萝瀑布》

阐释回忆文革时候那一株紫藤萝在文中的作用。

《壶口瀑布》的第一自然段在文中的作用

《老王》的第一句话的重要性

4、创新组合

《论语十二章》两章比读：

子曰：贤哉回也……

子曰：饭疏食饮水……

章法之美  手法之美  语言之美

话题：这两章都……

《孔乙己》第四段和第十一段比读

     动作对比，神态对比，语言对比

总之，我们在教学中要追求简明的训练，扎实的训练，有力度的训练。带领学生进行语言的训练，技能的训练， 知识的积累。每一位老师都要着力夯实学问背景，苦练设计教学的能力。