为期两天的培训落下帷幕，回忆着一节节精彩的课堂，如同欣赏那百花齐放、色彩斑斓的满园春色。静下心来，采撷园中几朵，细细品味，以指引自己的日常教学实践。
       精心备课，方可成就轻松课堂。余老师说：“语文老师备课的过程是一个艰难的过程，我们应该追求山重水复疑无路的艰苦探索。”的确，备课，是教师把课文吃透，知识点挖尽揉碎，重新组合后，以问题的形式呈献给学生，引导学生积累，思考，欣赏，感悟的过程。这个过程看似简单，实则需要教师真正坐下来，静下心，钻进去。每次公开课，教师最怕的就是自己设置的问题学生回答不出来，因此，要么提前见学生，把问题扔给学生准备，展示出一堂失真的表演课，要么碎问碎答，时时引导，恐怕学生不知道自己设置问题的答案方向，而干扰了学生的思路，限制了学生的思想。细观余老师的课堂，教师不急不缓镇定自若，学生跃跃欲试畅所欲言，课堂平静中时掀波澜。这一切都归结于余老师对每篇课文全面、深度的解读。我们每位教师都要学习余老师这种精心备课的工作态度。
日常积累，方可提成专业能力。一位智慧的语文教师，应积累名家课堂范例，积累专业杂志资料，积累教育教研教学资料，积累专项研究。这些积累不仅可以丰富我们的专业知识，还可以让我们博采众家之长，提升自己文本解读角度。每天品读一篇精彩教学设计，琢磨一段专业教研资料，写下一篇自己的感悟，在日积月累中，我们平日里处理教材的角度，创意，深度都会得到很好的提升。只要这样，我们才能真正做到，把教材读厚，把教材教薄。
        营造和谐气氛，师生平等交流。细品余老师的课堂语言，语速沉稳，态度亲切，循循善诱，善意补充。对于提出的问题，不急不躁，引导过后，给学生充分的思考时间，不打扰，不逼问，不提示，将课堂时间真正用到了学生思考上。学生回答问题的时候，他面带微笑，静静倾听，从不带乱节奏，师生和谐交流对话。学生回答问题后，即使学生的答案并不完美，他也从不否定学生的答案，而是先说谢谢然后顺势引导，及时总结，善意补充。这样的课堂学生怎么会不喜欢回答问题?反观自己的课堂，总是一方面以居高临下的师威震慑他们，另一方面却抱怨孩子们在自己的课堂不活跃；一方面说让学生畅所欲言，一方面引导学生说出自己“精心准备”的“优质答案”。一方面备课的时候设计了一个允许学生多角度赏析的问题，一方面在答案设计上排斥学生不正确的答案。一方面想培养学生独立思考的能力，另一方面却徘徊在学生身边放心不下。我想，也许正是我们长时间的专横与霸道，才让我们限制了学生的想象，将优雅的语文欣赏课，变成了呆板的碎问碎答课。
       此外，我更明白了新教材编者们的良苦用心，精读教学艺术的着眼点，积累在语文课堂的重要地位，能力培养对学生潜移默化的重要影响。接下来，我会带着满满的收获，应用于我的课堂。我也相信，工作室的培训，定会让我这位年轻的语文教师跑的更快，飞得更高。