寻踪美点，品读文章之法

河南省许昌市襄城县斌英中学  聂晓素

从小我就喜欢读小说，小说本身就是一种具有多种审美特征的艺术。小说曲折离奇而又跌宕起伏的故事情节，个性鲜明而又丰富多彩的鲜活人物，耐人寻味而又回味无穷的优美语言，还有丰富的表现手法值得辨析。真正去深层次的解读小说，还是从事教学以后的事了。在教学中逐步发现，小说最美的还是语言。美在一个词的准确，美在一句话的精辟，美在整篇的结构与写法之巧妙。

课标多次强调培养学生的“审美情趣”，引导学生在阅读中享受“审美乐趣”。我就从词、句、篇三方面谈谈在小说文体中寻美的感受。

  一、追踪一词之美

特级教师余映朝主张：语文的教学，本质上是语言的教学，是语言的学用、品位、赏析的教学。课标要求“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义”，“品味作品中富有表现力的语言”，所以赏析语言首先关注的是词语。一词之美表现在多个方面，可以是表示称呼的名词，体现心情的动词，也有展现动作的拟声词等等，不一而足。

如《麦琪的礼物》中“她穿上那件褐色的旧外衣，戴上褐色的旧帽子，眼睛里残留着晶莹的泪花，裙子一摆，便飘出房门，下楼来到街上。”一句中，德拉下楼的动作，作者为什么一定要用“飘”字呢？用“走”“奔”“飞”，可不可以呢？“走”字是平常的一个动作，“奔”不仅有走更有跑的意思，“飞”写出动作之快，这几个动词都限定在写人物的动作本身上，而“飘”不仅有动作，更有心情，还有人物性格。德拉面对一元八角七这少的可怜的钱，要给丈夫买件称心如意的圣诞礼物，是完全不可能的。德拉下定决心要卖掉长发，为丈夫买礼物，这个“飘”不仅写出德拉下楼的迅速轻盈，还写出德拉下定主意后心里如释重负的轻松与急切，难题终于解决了，还看出德拉对丈夫纯粹的爱和她那善良的品质。“飘”一个词不仅是动作之美，更是人性之美。

再如《百合花》中有这样一段话：“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：‘不要缝了。’她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。”“瞟”字写眼神，本身就略带贬义，作者把这个贬义的“瞟”用在新媳妇身上，不仅没有写出它的丑反而更显其美。这件唯一的嫁妆要铺在小通讯员的棺材里，一面之缘的陌生，马上变成了倾尽所有的付出。“异样的瞟了一眼”，这是何等的痛苦，何等的不舍，简单的一个眼神，更是新媳妇心灵美的写照。

又如鲁迅的《社戏》中有这样一句话“我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。”“胖”本身是个形容词，形容体型丰满，鲁迅却巧妙的把“胖”字用作动词，好像那位胖子的身体如棉花糖，一下子膨胀了开来，占据了多余的空间，挤得“我”再无座位，只有离开。“胖”字更把北京戏院里的杂乱，污浊不堪淋漓尽致的体现了出来。这是词类活用的妙处。

单个词语之美，不胜枚举，除了单个词语之外，还有一连串词语之美。

比如《社戏》中“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”句中 “拨”“点”“磕”“退后”“上前”这样一连串的动词，作者使用起来如行云流水般顺畅，使读者如临其境，眼前仿佛浮现一个流动的画面：一群十来岁的少年，驾着船飞驰在江南夏夜的水乡里。这样的神来之笔的追踪，看到了人性之善良，人性之好客，人性之美。这几个动词不仅在写动作，更是在写人。

我们还可以从相同环境下的不同变化的角度来追踪用词之美。最为经典的要数《孔乙己》中的“排”和“摸”这两个词了。孔乙己阔绰时要在短衣帮面前炫耀一下，自己不靠劳动同样能喝的一盏好酒，那种得意洋洋的神情可见一斑，没有比“排”更合适的词语了；孔乙己挨打后，打折了腿，靠偷来过活的孔乙己的四文大钱更是来之不易，背后的心酸可想而知，一个“摸”字形象又生动，摸不仅仅是动作的迟缓，还有孔乙己的迟疑与不舍。一“排”一“摸”，前后迥然不同的动作描写，传神的体现出了孔乙己的悲惨命运。两个词折射的不仅是境遇，还是命运，更有作者的深深叹息。

我们再来看看吴敬梓笔下的胡屠户：“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”。“腆”字写出了那种高高在上、瞧不起女婿的趾高气扬。范进中举后，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。屠户已经顾不得自己的衣着了，眼里只有女婿滚皱了的衣服和女婿高中之后的体面。今后可以跟着女婿吃香喝辣了，“扯”字写出胡屠户一副媚上的的丑恶嘴脸。“腆”“扯”个动词的鲜明对举，讽刺之犀利，嘲弄之刻骨，刻画人物真是入木三分。

二、寻踪句之美

句子的美是多样的，有修辞之美，有句式之美，过渡之美，升华之美，点题之美，写法之美。我从写作手法角度谈谈我的教学感悟。句子之美，写法上主要体现在伏笔、象征、衬托、对比等。

莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有这样一句话“每个星期日，只要一看见那些从辽远的陌生地方回来的大海船开进港口，我的父亲总要说他那句从不变更的话：‘唉!如果于勒就在这条船上，那会多么叫人惊喜呀!’”父亲对于勒叔叔的思慕与日俱增，于勒是全家的福音，是全家的希望，这就与文末全家为避免再次遇于勒而改道形成强烈的反差。前面的盼于勒与后面的躲于勒前后形成鲜明的对比，强烈的对照有利于突出“有钱是兄弟，无钱便是陌生人”这样血淋淋的残酷的现实。

“后来，她带看满腔的顾虑迟疑地问道：‘你能够借这东西给我吗，我只借这一件？’‘当然可以，当然可以。’” 这是小说《项链》中的几句话“当然可以，当然可以。”这句话，就体现了伏笔之美。弗莱斯节夫人答应的爽快与利落，暗示了这串项链并非贵重之物。看似普通的一句话，为结尾揭示假项链的真相埋下了伏笔。作者用笔的巧妙性只有我们深入的解读才可以体会。这种不露痕迹的伏笔，也是莫泊桑的高超之处。

余映潮老师说：“对学生进行语言教学，是工具的授予，是技能的培养，也是人文的熏陶。”让学生掌握赏析语言的角度，达到积累、学会运用的效果。

三、探寻篇章之美

对整篇文章的美点寻踪更要着眼于全局。整篇文章之美，表现在内容之美，结构之美，语言之美，写法之美，虚实之美等等很多方面。

余映潮老师说：“品读的总的要求是：品得细，品得深，品得美，品得奇。”

教学中，为了避免学生学习的盲目性，为了品的深，品的美，我为学生提炼出目标、范围或方法，牵一发而动全身，使教学有的放矢，摇曳多姿。

如《孤独之旅》一文，提炼出以下话题，供学生去寻找美点。

1.探究小康哭与不哭之含义

2.品一品诗意化的叙事情节

3.描写经典环境的巧妙作用

4.揣摩鸭群芦苇荡的妙用

5.说说宁静纯美的语言风格

6.学学错落有致的段落铺排

学生根据提示读全文寻找美点。而本文的环境描写最有特色，与人物情节主题有着密不可分的逻辑关系，下面是课堂上涉及的要点。

作者以抒情的笔调，从色彩、光线、气味等多种角度来刻画芦苇荡的一草一烟，以雅致的笔调描绘鸭子的形态，鸭群的样貌，以及层次的方法铺写暴风雨的场面。这是景物自身的美

这些环境描写衬托了，杜小康负责的心理变化和思想感情这些环境描写衬托了，杜小康孤独害怕勇敢担当的成长历程。这是景与人之美。

这些环境描写推动了情节的演变：去芦苇荡放鸭是故事的开端，在芦苇荡放鸭子过程，经历暴风雨是故事的高潮。这是景与结构之美

但丁这样说：“语言作为文具对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马，适合于是最好的语言适合于最好的思想。”找准了小说行文语言这样的特质，就是找到了解读文章的密码，这就能引发读者进行深层思考。