余映潮课堂的反思
许昌市魏都区实验学校 孔菲
很荣幸参加余映潮的讲座，与名师亲近，让我在语文教学的成长道路上快速成长。我真是收获满满，感触颇深，带着第一次活动，汲取的营养，去实践一线教学，确实收到了不错的教学效果。
余老师一直强调，语文课程的教学需要重视的三个方面：语言学用，技能训练，知识积累。诚然，语文课程是一门学习语言学用的综合性课程，这决定了一名语文教师的教学定位及方向，在教材研读中，掌握与研究的的教材处理的基本方法。而余老师则又加入了教材处理的关注点，关注集体训练、知识渗透、学生气质。
在教学实践中，这是很受用的，刻意的关注更需要丰厚的积累，在余老师的微型讲座中，我每次都会想到上具体某节课的场景，如，提到技能训练，我马上想到了在《背影》一课的教学过程中，我关注到了“望父买橘”这个片段，可以对学生进行人物描写的训练，可以进行朗读训练，同样是买橘，为什么学生不能体会到父爱的伟大，对于学生感恩气质的提升与显现，进行写作训练，有了这些，教学就好像有了抓手，对学生的训练是终生的。
余老师在第一次活动中，指明了“教学设计”的基本要求，要设计板块，提倡主问题设计，设计的主问题要有“四两拨千斤，牵一发而动全身”之势，这是高效的方法。在实际教学中，在整体阅读的基础上，反复研读课文。如在《驿路梨花》的教学中，以主问题贯穿整个课堂：1、这是一个怎样的驿路？通过这个问题，把小说中的环境做了品析与感知，并且在此渗透铺垫作用；2、这是怎样的梨花？让学生品味梨花的含义及作用，在此指出人物梨花，自然界梨花，精神梨花，中间牵出悬念与误会，小茅屋的铺垫作用，梨花的含义及作用，雷锋精神的传承等问题都在第二个主问题已经解决。这节课学生参与度还很高，最后通过水滴筹事件，引出学生爱心气质养成，以一首小诗作结。
余老师板块式教学的精髓在研读文本，关键在平时的丰厚的积淀。大师王荣生曾言，观察、研究名家的课是年轻教师成长的捷径。而余老师就是我成长路上的引路人，在教材解析方面，要重视文章章法的指导与训练，例如在执教《记承天寺夜游》一课中，里面的起承转合、重章叠句、开合有度、抑扬顿挫等都会在其中展现，关注阅读方法，文章结构美，让我们有洞察文章结构的高强本领。除此之外，还有选点精读，专题集纳，如跟《雨的四季》学习写作，跟《昆明的雨》学开头；在术语解读中，要对有专业的阐释，如“突转”“悬念”的定义及用法；对于教师，除了关注教材研读之外，还要优化课堂语言，注意变换课堂节奏，注重训练个性朗读与集体训练。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，带着余老师的精髓，我会在之后的教学实践中，艰苦锻炼，不断磨砺，做好教学常规，跟上名师步伐。