阶段经验总结

从事教师职业已经是第六个年头，六年间我始终在教学一线，积累了一些教学经验，经历的教训经过认真反思转化为不断改进的经验，在此对这些宝贵的经验进行梳理和总结：

一、课堂改革，主体回归

随着课堂改革的深入，我把课堂大部分时间交还给学生，让学生独立去研究、去讨论，放心大胆地让学生自学，给学生更多的时间，引导他们讨论、合作，并进一步引导学生更多地发表自己的看法。实践证明，就我们政治学科而言，大多内容学生是可以独立学习和认识的。把课堂还给学生的同时，也将学生由原来的被动接受器转变为积极主动学习的鲜活的个体，学生的学习能力和学习热情都得到提高。

二、关爱学生、激发兴趣

亲其师，才能信其道。为了激发学生学习兴趣，我在课堂上会引入与课堂有关的社会新闻，引导学生关注身边大小事，并展开话题讨论，启发学生多视角思考和表达，使课堂充满时代信息，学生的思考和表达能力得到提高。

三、面向全体、分层优化

根据学生的具体情况，我将一个班级的学生进行分层，一般分为三层，我把学困生放在第一层，把优等生放在第三层。

对于第一层学困生，我的做法是降低要求、培养信心。我只要求他们能够掌握基础的知识点，每节课为他们单独设立学习目标。通常是将新授知识点整理、归纳，并且熟读所整理的内容。通过降低要求，让他们能较容易完成各自的学习任务，逐渐培养他们的学习兴趣和学习信心。另外，我每节课都特别关注学困生，根据其完成任务的情况，适时地增加难度，日积月累，这些学困生也能参与课堂，对知识产生渴望。

对于第二层中等生，要求他们在掌握书本知识之余，鼓励关注时事和社会，这部分学生着重于对知识的理解，练习运用所学理论分析和解决实际生活中所遇到的现象和问题。

对于第三层优等生，他们在掌握所学书本知识外，还要指导他们拓展自己的知识面，要通过看电视新闻、阅读书报、杂志、网络新闻等多种途径更多地了解时事政策，培养思辨能力和学科思维，多角度对社会热点进行科学的判断、分析。

四、加强备课、高效课堂

新课程提倡备课形式的丰富、灵活，要因教学目标、课程内容、学生知识程度、教师能力水平的不同而不同。新课改以“有效教学”理论为理论基础，追求教学的实际效益，要求教师有效备课。备课的目标要重实效。新课标要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。把掌握课本知识、技能作为短期目标，把培养学生勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理作为长期目标；教学的根本目的是促进学生的发展。课堂教学不但“授之以鱼”，还要“授之以渔”，要让学生由“学会”知识变为“会学”知识；不但教授知识技能，还要培养情感，帮助其树立正确的人生观和价值观；不但知道教什么，更要知道怎么教；不但知道学生该学什么，更要知道学生该怎么学。备课内容从课内延伸到课外，备课的重点由备教材、备教法变为备教师、备学生。因此我在备课时将重点转移，目标转移，课堂内容层次分明，重点突出，讲练结合，营造了高效课堂。

教学是一门科学技术，只有热情远远不够，更多需要科学性、专业性，探索的道路才刚刚开始，既然坚定了方向，就能行稳致远。前进的路上，有无数的榜样引领我的成长，他们照亮了我，我将积蓄能量，照亮学生的求知之路。