3月23日，在宋校长的带领下，我通过千课万人公益直播学习了徐长青老师的《引领高阶思维靶向 引动深度学习发生》主题讲座活动。这次讲座，在学习过程中很激动，用笔急忙记下每一句经典的理论知识，今天回头再次翻看自己的笔记，依旧记忆深刻，这次讲座也给我带来了自己工作上的反思。  

• 简约教学，让学生有亲历性的体验。

“不要用我们的方式让他们去接近知识，而是让他们用自己的方式接近知识”，这是徐老师引用陈省身老师的一句话。徐老师认为，我们老师是带着已知的心态去面对知识的，因为我们知道答案，从起点到答案，我们总是在试图寻找最短的路线，两点之间，线段最短，所以老师在课堂上体现了等不及，总显学生笨。老师换种角度，站在学生的角度去思考，我们的学生面对的知识，他们是茫然的，徘徊犹豫的，因为他们不知道答案，在寻找答案的过程中，他要经历一个曲折，往复的过程，所以老师往往会急于告知的方式，所以孩子失去了知识亲历性的体验。反观自己的课堂，学生的思维活动没有那么快时，一方面会觉得学生笨，另一方面我还会觉得这样可能耽误我的教学进度，自己着急着把知识讲授给他们，让他们用我的方式知道知识就可以了。徐老师今天还讲到一个点，我们的教学活动，不是培养知道分子，而是知识分子。仔细揣摩这句话，真的是惭愧。

• 教师的示弱，让学生有迎接挑战的机会。

   徐老师告诉我们，好的教学应该是在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态，教学活动的主体不是学生，而是师生复合体。师生关系从“容”走向“融”。教师的宽容表现出一种示弱，教师的示弱，给学生一种向前的担当，让学生有迎接挑战的机会。徐老师人教案四年级《优化-烙饼问题》的案例分析，如何用9分钟把3张饼烙好？每次最多只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟。根据生活中的经验学生脱口而出12分钟，但数学上要求9分钟。徐老师的这节课，徐老师和同学们站在一起，主动示弱，徐老师也变成学生自己人，一起探究到底该如何用9分钟烙好3张饼？这样更能激发学生思考问题的能力。这时徐老师顺势向学生提出，我们能不能创新一种烙饼方式让它实现9分钟呢？最终经过老师的学生的共同努力，完成了这项任务。

• 教师要关注差异，让学生得到“不同”的发展。

深度学习应在关注学生差异中满足学生不同学习需求，承认差异，关注差异，利用差异，发展差异。现代教育理念提出，我们不是把不同的孩子变相同，而是让不同的孩子更不同。我们应该让教育发生在每时每刻，而不是某时某刻，差异是客观存在的，我们要正确看待差异。徐老师的案例《统计》，学生通过刚开始的自己无法完成任务，到最后一步步尝试探索，小组分工合作，设定角色合作完成。这个过程就是完美体现了关注差异，尊重差异，让学生得到发展。反思自己的课堂，现在也在逐渐尝试用自主合作探究模式，进而用小组合作的方法来实践，但是这个小组合作是否真的达到了“合作”，我们的小组成员是否都能参与到其中，还是小组中的个别成员得到了发展，其他人仅仅是个形式？徐老师的这节课让我审视自己的课堂，这是我以后要关注的地方。

简约是一种深刻，简约不简单，徐老师的简约教学，让我有了新的感悟，希望在以后的教学实践中慢慢品味，领略简约教学的魅力。