4月13日我们参加了“千课万人在线”直播——由北京教育研究院的吴正宪老师分享的《统计教学重在培育数据分析观念》。吴老师和我们分享了她对小学数学教学的思考，并从收集数据来源于调查研究、整理数据重在分类与图表、分析数据依据趋势与规律、判断预测根据结果与关系这四个关键方面给我们进行了阐述。结合现在我教的二年级下册数学，现将我的理解分享如下。

      二年级下册第一单元就是《数据收集整理》，课时安排为3课时。但是因为疫情原因，我们调整到网课后几周开始讲。这一部分内容学习前，学生在一年级下册的“分类与统计”单元接触过非正式的统计表（没有表头等）。而二年级下册这个单元是学生第一次接触正式的统计表。两者的区别是一下内容重点在分类，二下内容依靠学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，学会用调查法收集数据，并在一下分类的基础上学会用写正字法记录数据，并初步了解统计表，同时对数据进行简单分析，让学生经历统计的全过程。例1设置了开学初订校服选颜色的情境，让学生从四种颜色中选哪种颜色合适，引出“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢”这个问题；例2是从两位同学中选一位参加学校的讲故事大赛。在教学这一单元时，因为疫情，学生们都在家上课，不能外出，进行全班调查也很不方便，而且是整个年级由一个老师在一起上课，所以不能像在学校教室一样让学生亲身经历统计的过程，无法举手表决，虽然我们采用在互动栏里回复信息的形式进行统计，但当时的课堂上也不能统计出全年级的举手表决人数情况等等，当时经过教研我们采用了的互动栏回复信息的形式，大家一致认为这样等同于举手表决，但是数据仍然在当时上课过程中无法准确显现，所以我们仍采用了例题中的数据，这一点现在想来不是很妥当，有类似数据造假嫌疑，因为当时上课是几百人，最后表格呈现几十人。这种调查的过程让学生参与于表层中，没有让学生深入进去，这一点对当时的上课也是一种挑战。另外，在处理这一单元练习题时，因为不方便调查，比如调查出本班同学喜欢课外小组（课本练习一第1题）、本班同学最喜欢的季节（第2题）、全班同学最喜欢吃的水果（第6题）等，学生的参与都没有，我们直接告诉了学生一些数据，来让学生进行分析与判断。这些与课标中要求的“经历统计的完整过程，让学生感受统计的价值”差距很大。而且吴老师给我们的建议中所说的“要让学生经历数据分析的全过程，体会数据中蕴含的信息，提升分析观念”我们也做的不够。在吴老师给我们的建议中的第二条“鼓励儿童掌握数据分析的方法，根据问题背景选择合适方法”，这一点对第一学段的学生来说也不是很好掌握。在疫情这个特殊时期讲述这一部分内容，让我们都感觉很艰难。听了吴老师的讲座，我们明白了，该坚持的我们还是要坚持下去的，要想办法去让学生能够参与、体会的，比如是否可以借助一些预习单中提前设计，让学生选一选，或者通过钉钉里面的问卷等形式进行统计尝试等。