走进大师，犹如春风拂面，让人感觉清新而自然。阳春三月，疫情依然没有退去，网上教研为我们带来了福利。我们宋慧贞数学名师工作室的所有成员在宋老师引领下，聆听了徐长青老师《引领高阶思维靶向、引动深度学习发生》的报告，虽然只有短短的一个小时，见到徐长青老师，了解简约教学，聆听简约教学，走进简约教学……有人说，简单到极致，就是美丽。诸多的第一次让我感受到——简约教学不简单。它虽简单，但脱离肤浅，而成为一种风格，成为一种气质，成为一种内涵，成为一种深刻。

          谈谈我所了解的简约教学。数学课堂教学更多的是结论、思想与方法的传递，用最简单的方式、简练的语言、简明的活动，实现学生对知识的深刻理解本身就是一种教学思想与方法。简约教学中提出“三不讲”， 即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本，因材施教。简约应成为一种教与学的方式。

       谈谈我所见到的简约课堂。“教育是唤醒的艺术。”徐老师妙语连珠的解释，充满趣味性的语言，准确抓住表达的要点，同时进行自己对信息的分析、处理。用尽可能少的话语来传播尽可能多的信息，表达丰富的内涵，因为简练的表达同时有助于对思维的提炼和逻辑的提升。此外，再对教学媒体媒体的使用上，徐老师说要有针对性，简单实用。在充分利用媒体优势的同时，强调了三个不能代替，即“不能代替黑板”、“不能代替操作”、“不能代替想象”。同时强调使用中三个“有利于”，即“有利于师生操作”、“有利于过程优化”、“有利于资源拓展”。避免过度使用造成视听疲劳，过多的模拟演示抑制学生想象力，过多的设备使用造成教学准备的繁琐与复杂。

          谈谈我眼中徐长青老师。徐老师的报告太精彩了，所有的听课老师都被吸引、被折服了。教学的艺术，艺术的教学，在徐大师的身上体现的淋漓尽致。报告如行云流水般流畅，他渊博的知识积淀、诙谐幽默的风格、自然得体的教态、和蔼可亲的面容，深深印在了我的脑海中，更相信这些数学方法与数学思想会让学生终生受益。

      最后，谈谈我眼中的简约教学。简约教学追求的是朴素灵动、反璞归真，以真实的呈现突出核心目标。徐长青老师所提出的简约教学吸收了中国传统文化的简约思想，“化繁为简”、“博观而约取，厚积薄发”，这一理论的追溯，恰恰体现了简约教学的正本清源、返璞归真的实践特征。既然数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，那么我们的语文课堂呢？其实就是：教学情境应真实、简洁，教学内容应简明、充实， 教学过程应简化、厚实， 教学方法应简朴，多样， 教学评价应简明、真诚， 教学语言要简练、深刻，教学媒体要简单、适用教学情境应真实、简洁。

         有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简约的数学课堂必然是美丽而快乐的课堂：它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑、严谨、充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样一句流行语的生动注解。我相信徐老师的简约教学同样能运用到语文课堂中来。