6月24日下午，和宋慧贞小学数学名师工作室的成员一起，我们共同参与聆听了许昌市基础教研室张红娜老师带来的《关于命题的探索与实践》的讲座。

      作为一名数学老师，我们每天都在和数学题打着交道。或者在教学生如何做题，或者自己在琢磨这道题该如何去做？始终面对的都是做题的问题，对于命题，对于考试中出题老师的意图，并没有深入的思考过。听了张老师的报告，突然恍然大悟。原来，在每一道考试题目的背后，都蕴含着教研员老师的智慧与想法。

       一道好的题目，不仅仅能考察学生对所学知识的理解，不仅仅能考察学生对知识的综合运用，还能考察出老师在课堂上的教。一道道考试题，反映着教研员老师对教材的读懂，对学生的读懂，以及对教师的读懂。正是因为有了这些读懂，才有了最适合学生实际的题目。

      作为一名一线数学教师，我们在读懂教研员命题的同时，更加需要思考的是：怎么把这种读懂带入到自己的课堂？带入到自己的课堂教学？从而让自己的教学能够体现出这种读懂。我想，作为教师，我们真的要多想一点。

       1.备课时可以多想一点教材。每次备课，拿到教材后，我们可以先想一想这节课的前后知识点；想一想这节课在本册教材中的地位；想一想这节课在整个小学数学知识体系中的作用。

      2.备课时可以多想一点学生。每次备课，我们可以多想一想学生，想一想学生的年龄特点，想一想学生的心理特点，想一想学生的已有生活经验，想一想学生的已有学习经验。

      3.课堂上可以多想一点。上课时，我们可以多关注学生的反应，根据学生的反应及时调整自己的教学，让教学能够最大程度的适应学生，让学生能够在课堂上最大程度的学会。

      4.批改作业、批改试卷时可以多想一点。面对作业中、试卷中出现的的问题，我们可以多想一想学生出错的原因，找到错误背后的问题，及时改进自己的教育教学，提高课堂效率。

       张老师的这次培训，带给我们的不仅仅是命题的探索与实践，更重要的是通过命题找到教学的方向，让课堂教学走向对学生的读懂，实现课堂高效、学生肩负的目标。