学困生的形成也是分不同类别的，有反应敏捷习惯不好造成成绩落后的，有理解接受能力差造成成绩落后的。对于第一种情况，学习习惯不好的孩子要和孩子沟通，让其从思想上认识的好习惯对人今后学习及一生的工作习惯的影响与重要性。此外，课堂上多关注培养孩子养成良好的听课、思考、发言、作业的习惯。有进步及时鼓励，这部分孩子会转变较快。对于接受能力差的孩子，这部分孩子多数对学习信心不足，甚至对数学会产生恐惧，教师要多和孩子谈心，从生活、学习上多关心，除学习之外多观察孩子身上的优点并放大优点进行表扬，拉近师生之间的心理距离，让学生能感受到老师对其的信任与关爱，帮助其树立学好数学的信心。其次课下多辅导，并多教孩子一些学习方法与解题技巧，使孩子渐渐找到学习的方向。

坚持正面教育，及时表扬和鼓励，帮助他们树立起学习的自信心

针对学困生讨厌数学课这一现象，在教学过程中要尽量把数学教学幽默化，用愉快的教学方式来吸引他们喜欢数学

根据学困生理解能力差、记忆不牢这一特点，在教学中要把直观教学与动手操作相结合