低年级孩子尽管各方面能力有限，但孩子的问题意识是有的，而且孩子从开始会与人交流时就对身边许多事物充满了好奇心，孩子头脑中会有很多个“为什么”？因此，进入一年级后，教师一开始要基于孩子的生活经验和年龄特点，重点培养孩子从众多问题中梳理提炼出数学问题？再进而提炼有价值的数学问题？这种能力的培养要在一年级经过一段时间，在数学课堂上教师循序渐进的培养，每节课要给学生时间和空间思考，给学生提出问题的机会，并引导孩子通过对多个问题的对比分析梳理出有意义、有价值的数学问题。其次，教师在课堂上可出示一些数学问题，让孩子再提出相应类似的问题，进行模仿提问，使学生的思维更加灵活。

创设有趣的情境，让学生在说中培养提出问题的能力。

创设操作情境，让学生在动中培养提出问题的能力。

创设兴趣情境让学生在玩中培养提出问题的能力。

what:是什么？

why:为什么？

How：怎么学？从哪来？什么用？

低年级经常会有“你能提出数学问题并解答吗？”，这样的题型，要充分给学生时间，让学生表达充分。