老师们经常会对学生说这样的话：“假期是赶超的时刻，希望同学们在假期好好查漏补缺，有所提升。”对于作为教师的我们，这句话同样适用。1月30日到2月8日，10天时间，8节特色各异的公开课，2节观点新颖的报告，听来获益匪浅。

特别喜欢的数学王子张齐华老师，一改风趣幽默的课堂风格，转向让学生学习、提问、回答、解决，整节课张老师放弃了自己对课堂高明的驾驭能力，而由学生根据学习活动一步步走向课堂教学的深入，真正做到了以学生为主体，把学生放在课堂最重要的位置。张老师的评价语言照旧精彩：是她的提问激发了我的提问；正方体也是特殊的长方体谁能试着把它说清楚；我有的你都有，你有的我却没有，所以正方体是特殊的长方体……在第二天的《七大学习力之反思》的讲座中，张老师通过一些视频、一些案例，最后用一个反思性框架蒋整个反思力的提升办法讲解的清清楚楚。

刘松老师的《怎样积最大》是一节具有广度、宽带、深度的一节课，刘老师从最基本的找规律出发，由浅入深，层层递进，螺旋上升，帮助五年级学生挑战了高中的知识。刘老师安排了三个问题，相当于三个活动。每个活动都在刘松老师的点拨下抽丝剥茧，学生在对话交流的过程中领悟，明白，理解，思维在课堂中延伸，老师的思想也启迪着学生的智慧。

课堂中，因为知识的难度较大，学生的学习过程磕磕碰碰、曲曲折折，而刘老师则从容不迫、随机应变，通过提醒：可以简单枚举；思考怎么枚举才会不遗漏；是否分解的个数越多，值就越大等关键性的语言，帮助学生了解一个数，分解为三个最接近E的数的时候，积最大这样一个高中数学知识。

刘德武老师依然是用不快不慢的速度和学生交流，平易近人又不失幽默风趣。孩子们兴致勃勃地跟着老师思路走，即便中间出现一些不听话的苗头时，也能很快被刘老师无声息地带入正轨。如果要用几个词总结出这节课的特色，我觉得是：新颖，好玩，丰富，有层次。

一、新颖

整堂课基本没有让孩子动笔写字或规规矩矩坐端正、举手回答问题，而是眼睛看，嘴巴说，用手示意，或者跺脚。真正做到了玩中学，学中玩。

比如题目的字“倒了”，刘老师就让孩子们先倒过来看，于是大家都歪着脑袋看，孩子天真地说“我还可以倒立！”，当感受到这样不好看时，就让孩子们做一个“翻上去”的动作，屏幕上就对应出现一个“翻上去”的动态过程。另外还有乌龟做操（喊口令），判断是否对称（猜象形文字），风吹残花（模拟吹风）等等，形式丰富，让孩子兴趣盎然！

二、好玩

对孩子来说，新颖也就意味着好玩。平时老师上课时，比较局限于课本上的知识点，或者一些很常见的生活现象。在表达时，也比较中规中矩。刘老师这堂课就不一样了。就像平时聊天一样，大家一起看，一起说，一起比划，每个人都有满满的参与感。

比如在画轴对称图形时，先猜老师会画什么。于是大家都在用心观察。画好花瓶的一半，准备画另一半时，提前和孩子们商量：“画得好就鼓励一下，就热情鼓掌。画得不怎么样，就跺脚。好不好？但是我还有一个要求，我说停，大家就马上停下来。能做到吗？”孩子们都期待地看着，结果刘老师故意画了一个扁扁的花瓶。孩子们都跺脚，个别拍手。问“为什么跺脚呢？哪里不好？”孩子就说了“这花瓶不好看，好像被拍扁了一样。”大家都笑。“看来直接画轴对称图形不好画，那你有其他办法画出标准的轴对称图形吗？”有的孩子很快就想到了剪纸。就这样，孩子在好玩的“小游戏”中很自然地去关注，去思考，去感悟轴对称图形的特点和美感。

三、丰富

这是一堂数学课，但又不仅仅是数学课。这节课里面嵌套了很多其他知识。有拼音的，剪纸的，象形字的，猜谜语的，做操的，配音的，自然知识的，交通标志的，电子计时的，等等等等。内容丰富，形式丰富。让人思维一下子开阔起来。

四、有层次

最开始我觉得一环扣一环，很有趣。上着上着，才发现，其实都是有顺序有逻辑有层次的。先大体感受轴对称图形；接着是观察轴对称图形的特点：完全重合；再然后是对称轴：换角度观察，用手书空对称轴。接下来找对称点，最后用八卦图介绍中心对称。由简到难，层层递进。

研修虽结束，而意犹未尽。在享受学习带来的收获中，也感受到研修带来的成长的快乐。在教学中，要将所学知识运用到实践中，让培训的硕果在自己的课堂中大放光彩，进行自我的完善与超越，在教育的路上我们且行且思，永无止境。