摘录一：课堂是学生获得成长的场所，也是教师实现人生价值的舞台。教师教学的高效直接关系到学生学习的高效。40分钟的课堂，意义不同：对教师来讲，同一内容，以后还有多次讲授的机会；对学生来讲，却仅有一次课堂学习的机会。每个40分钟都是教师走进学生并与学生进行生命对话的历程。

摘录二：每个教师内心深处都渴望成为好教师。但好教师的成长没有捷径可走，它需要教师练就深厚的教学功底，这是成为好教师的重要保障。每个教师都要走“学习-实践-积累-提升”的专业成长之路，通过学习滋养底气，通过实践练就勇气，通过积累增加灵气，通过提升造就名气，从而厚实功底，涵养内心，强根固本。

摘录三：吴正宪老师一直都敬畏孩子，敬畏课堂，她常常讲：“童年生活是人生中重要的经历。每个人只有一次童年，一次小学生的生活。我们做教师的要小心呵护，倍加珍惜，让每个孩子的童年都充满幸福和欢乐。”

摘录四：我知道，是反思促我勤于总结，在总结的基础上才能更好地提升。正如培根所说：“良好的习惯就像是人存放在自身的道德资本，而人在一生中都会享受着它的利息。”我就是这样在尽情地享用着它带来的源源不断的“利息”。

摘录五：吴正宪老师曾讲过：“在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；在学习的过程中，没有什么比激发学生学习兴趣、保护好奇心更重要；在交往的过程中，没有什么比尊重个性，真诚交流更重要。”课堂上学生的表现也让我有了新的认识：每个学生都是有思想的个体，面对同样的问题，他们都有自己的认识和理解。作为教师，我们应该充分地尊重学生，相信学生，真心地走进学生的内心世界，用心去读懂他们的真实想法并给予肯定和引导，真诚地为他们提供展示个性的时间和空间，允许学生有个性的坚持和表达。因为，抓住了学生，我们就抓住了教育的生命！

摘录六：数学教学是数学思维活动的教学。吴正宪老师认为：培养学生的数学思维方式比呈现数学知识本身更重要；让学生体会用数学方式来处理问题的好处，比仅仅得出正确的结论更重要；让学生学会数学的方法比拥有数学知识更重要。在教学中，教师不应只关注知识和技能，更应关注学生的数学思考，还要善于引导学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中，让学生真正经历“数学化”，获得数学学习的思想和方法，培养良好的思维品质，形成良好的数学素养。

摘录七：一位教师如果有强烈的教育科研愿望，有读书的习惯，喜欢思考，那么，他到处可以看到有用的信息，到处都能发现研究不完的课题，随时都有些事情激活他的思想，使它浮想联翩。到这时候，教育科研已经成为他生命的一部分，他会从中感受到科学生活的质量和乐趣。

摘录八：叶圣陶先生曾明确指出：“教育，就是培养习惯。”新的数学课程标准也明确提出：“数学教学活动……要注重培养学生良好的数学学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度……”而“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑，坚持真理、修正错误、严谨求实”则是良好的学习习惯和科学态度的具体表现。

摘录九：关注“数学味儿”，并不等于走回头路。数学与生活的联系是不可割裂的。数学课堂需要生活去激活，生活问题需要数学去提升和解决。“生活味儿”和“数学味儿”的有机融合才是新课程理念下数学课堂应该弥漫的“主流味儿”。我们在数学教学中，应该把握好这一“主流味儿”的“浓度”和“比度”，让数学课堂不因没有“生活味儿”而枯燥，不因缺少“数学味儿”而空洞。

摘录十：学生是教学的对象，抓住了学生，也就抓住了教学的生命。吴正宪老师说过：学生就是教师的全部。课堂上，教师的眼中应该全是孩子。只有真心对待孩子，真诚与儿童交朋友，才能真正走进他们的内心世界，才能赢得他们的信赖和尊重。儿童才能“爱其学而亲其师，乐其友而信其道”。要让学生立于课堂的正中央，教师先要真正走进学生的内心中。

感悟一：身为青年教师，我深知想成为一名好教师，没有任何捷径可走，必须要沉下心来，精心阅读，潜心专研，虚心请教，用心学习。通过不断的学习理论，在实践中运用理论，在积累中不断提升，一步一个脚印的夯实自己的教学功底，提升自己的专业素养，使自己尽快成长为学生心目中的知识渊博的教师。

感悟二：每一名学生一节课的40分钟只有一次，所以，每一节课我们都应该精心备课，认真对待，哪怕是练习课和作业课，一定要让学生在这40分钟的时间内都有各自的收获。

感悟三：数学来源于生活，并应于生活。数学与生活是紧密联系的，课前备课时应充分考虑到儿童的生活经验，从儿童的实际出发，真正做到从生活中学数学，又在生活中用数学，让儿童真正感受到数学的用处。

感悟四：我们的课堂应该以儿童为中心，充分尊重信任儿童，给儿童表达与倾听的机会。我们要真正的发自内心的去信任儿童，蹲下来俯下身去倾听儿童内心的真实想法，并且尊重儿童的想法。把孩子放到我们的心中，才能赢得孩子的尊重与信任。

感悟五：反思是促进教师专业成长的一把宝剑，我们要勤于反思，善于反思，乐于反思，把反思当成一种习惯，在反思中不断修正自己，这样我们才能快速的成长起来。

感悟六：在教学中，我往往过度重视知识目标的达成，而忽略了其他目标，尤其是学生核心素养的培养。其实知识层面的教学是大部分学生通过课本学习就能达成的，所以我应该更多的去思考怎样设计教学，才能培养学生的数学核心素养？怎样才能让学生的核心素养在数学课上落地生根？