在教育工作一线的老师，对教育学术论文的撰写充满了困惑，教学经验和案例都有，就是不知道该从哪里下手去写。10月26日下午2:30，浙江师范大学教授、博士生导师李润洲，带来一场《教育学术论文的写作：问题新解的对话展示》的专题报告，让大家茅塞顿开。

　　李教授从《教师科研写作的迷失与回归》、《问题逻辑：把脉教师的教育写作》、《过程：敞亮教师的论文写作》、《教师论文写作的结构解读》等论文写作的解读，开启了下午的精彩讲座。

　　一、教育学术论文的类型

        以下列三种体裁为例：

        （1）记叙文——叙事性论文

        （2）说明文——实证论文

        （3）议论文——哲理论文

好的教育学术论文的共性

        1.主题鲜明，结构合理，语言优美。

        2.主题鲜明：研究问题阐述清楚，主要表现为论文的题目、标题准确、新颖和简洁。

        3.结构合理：即论文的逻辑层次清晰。

        4.语言优美：简洁通畅一一最低要求也是最高要求；没有一句武断，没有一句卖弄，没有一句废话；温柔敦厚，彬彬有礼的姿态；有思想，有学养，有情趣。

　　二、常见的学术论文题目

        （一）、从题目的形式上看：

        1.“从”、“让”、“对”、“与”、“关于”等介词领起的题目，如《从“赏识教育”谈起》、《思想·理论·教育》。

        2.“论”、“析”、“议”、“谈”等字样构成的题目，如《论教学的三境界》。

       3.“研究”、“探析”、“反思”、“启示”、“对策”等词语构成的题目，如《教育本质研究的反思与重构》。

       4.用冒号连接的题目，如《倾听生命的“律动”：学生核心素养评价的校本探索》。

       5.大小标题式的题目，如《学术批评的价值之维——一种教育学视角》。

       （二）、从题目的内容上看：

        1.主题式，如《论教师权威的现代转型》。

        2.论点式：如《走出赏识教育的“误区”》。

        3.问题式，如《德育追求什么样的实效》。

        李教授从自己的学术论文《知识三重观的核心素养》、《指向学科素养的教学设计》为例，告诉大家一定要呈现主体意识，提炼核心概念。

　　三、摘要

        摘要是论文内容的重要组成部分，因为它往往最先被读者看到，并给读者留下难以深刻的印象。

       你在拿到一篇学术论文的时候，最先进入眼帘的当然是题目，但是题目提供的信息十分有限，且往往没有包括读者最渴望的信息，此时，摘要就承担了这样的期待。

       它确定了论文的基调，并告诉读者能够读到什么内容。

        四、关键词

        关键词是为了文献索引而从论文中选取出来，用以表示全文主要内容的单词和术语。一篇论文所列关键词之间应具有一定的逻辑组合关系，并通过这种逻辑组合，提示论文的主题内容。

       每篇论文一般选取3—8个词作为关键词，它一般来源于论文题目或摘要，也可以来源于论文内容。

       关键词必须是名词术语，具有学科性、专业性。

        五、正文

        正文一般由序论、本论和结论三部分组成。

        序论，古人称之为“风头”，即简洁、俊秀。

        本论，古人管它叫“猪肚”，即充实和丰富。根据论点的性质或正面立论，或批驳别人，但无论是立论还是驳论，都要有自己的思想、独创见解，且论证详细、逻辑严密。常见的论述形式有：并列式、递进式、综合式。

        结论，古人称之为“豹尾”，即简短、有力。

        六、教育学术论文的写作逻辑

        1.廓清论文的语境要素，指出论文的创新之点；

        2.锁定研究问题这个不动点，阐述论文的创新之处；

        3.用中心论点统领全文，彰显论文的创新所在。

        最后进入互动交流环节，李教授针对老师们的困惑，解答了“如何降低论文的查重率”、“针对某一主题文章的时效性短，且当下参与某研究热点研究的人数众多，如何在这种情况下脱颖而出？”等，收获满满。