真实的情境的创设比较困难

在进行单元整体教学设计时我认为最关键的要素就是单元名称与课时。进行单元设计的目的就是为了将知识结构化，将教学内容呈现的关键问题聚焦，看到这个单元题目要明白这个单元要解决的问题；另单元教学要有时间规定，课程与时间是紧密结合的，所有的课程都要有时间限制。

第二，单元目标怎么定? 目标是单元的灵魂，一定要在学科素养的基础上分析课标，明确预期学习的结果；其次分析教材，明确所需要学习的内容；再次要分析学情，明确基础确定水平。

    第三，要设计评价任务。没有评价，就没有课程。评价任务是单元设计的关键。目标明确后写评价任务有三大好处：首先。有目标就必须要有评价，如果有目标没有评价，就等于没有目标：其次，目标写好后要马上写评价任务，可以矫正目标写得是不是准确、得当，如果不写评价任务，目标很易写成假大空；再次，评价任务设计好之后，后续教学过程的设计就可以整合教学与评价了，即把已经设计好的评价任务嵌入到教学过程中去，使得课堂教学体现“教学评”一致。所以评价任务是承上启下的关键。

第四是学习过程。教师要设计通过何样的学习方式，让学生从从不知到知、少知到多知、不理解到理解运用，以此达到学习的目的。

第五是作业与检测。这是知识学习过程的一个要素，以单元为单位，整体设计基于课标、教材和学情的巩固性作业、检测性作业、提高和拓展类作业。基于不同的学情让学生选择适合自己的作业。

单元教学设计首先要能够对于课标和教材有深刻的理解，然后对于教学的重难点精准把握，把单元目标进行分解，然后针对难点各个击破，对于老师们备课的要求很高。要精心收集素材，设计问题，以能力进阶的方式推进，对于学生的深度学习有很大的帮助。

我们在设计大单元整体学习之前，首要的是思考关于学科教育、学科本质的问题，要想明白该项目在课程中的位置，通过学习能带给学生们什么。然后，才是单元的确定，系统研究课程标准，研究各版本教材，从中“抓取”我们所需要的资源，最后经过设计加工，用生活化的情境和任务包装，设计成项目式学习的指导方案。这，即是课程整合能力。