2017版新地理课程标准指出，在高中阶段，地理实践力培养，需要学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。

      劳动教育，是向受教育者传播现代生产的基本知识和技能，培养他们具有正确的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民、劳动成果的感情。劳动教育并不是一个新词，早在1957年，它就是毛主席提出的“德智体美劳”全面发展中的重要一环。但在实际教育教学过程中，劳动教育一度不被重视，直到2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会提出，要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，“劳动”重新回到教育目标之中。 2020年3月，中共中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（后简称《意见》）。《意见》充分肯定了劳动教育的重大意义，要求全面构建体现时代特征的劳动教育体系，做好组织实施和支撑保障，学生要广泛开展劳动教育实践活动。随后，同年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（后简称《纲要》），明确了劳动教育的性质、理念、目标、内容、途径、关键环节、评价、保障和支持。其中《纲要》明确指出，在高中阶段，注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。