爱在心中  责任自恒

——班主任工作体会

                     襄城高中  刘宏远

没有爱就没有教育。用心去爱每一位学生，留心学生成长中的一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着国家的未来。师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱，是无怨无悔的付出和奉献的爱。唯有这些爱在心中，对因之而担的责任自己才会永不懈怠，才自会永恒。

爱与责任，是师德之魂，优秀教师群体在突如其来震灾考验面前，舍生忘死，无私奉献，抢险救灾，保护学生。他们把学生的安危放在首位，临危不惧，团结协作，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌。正如其中一位教师所说的：“因为我是老师，所以，在危难时刻，老师在，学生在，要把生的希望留给学生。” “因为你叫我老师，所以我不会放弃你!”对此，我深有体会。

在和朋友谈论职业时，我总认为自己不适合当老师，因为我不够严厉，人也不是很活泼，也不多才多艺，生怕教不好学生，误人子弟，这个想法到今天。我当老师当了八年，生怕误人子弟。我向来这样想，我不敢怠慢每一个40分钟，我想尽办法积蓄生动的素材，酝酿饱满的热情，因为我有一份爱心，更有以爱心为根的那份责任。
    我多么希望我的爱心能温暖他们，我的责任心能造就他们。我认为，学生需要的正是这些。

众所周知，学生之所以成为学生，不仅仅因为他们在知识上需要学习，还因为他们在生活习惯、思维习惯、行为习惯上需要学习。这么些年的授课和管理班级的经历，让我对此深有体会。好的时候，他们令你心旷神怡、激动万分；劣的时候，他们令你悲哀痛苦、怒气攻心。有时，你会为他们认真听课而欣慰无比；有时，你又会为了他们上课的神游天外而伤心。有时，你会为他们哪怕一点点的小进步而高兴；有时，你会为他们的逆反无礼而愤怒。总之，他们虽然也被称为花朵，但他们带刺；他们虽然也被称为天使，但他们带有破坏性。面对他们的种种不肖、千般无礼、万类不轨，我们该怎么办？劝、开导吗？他们早听腻了。写检查、、保证吗？他们早是专家了。在此，他们需要的是指导，而不是指责；他们需要的是支持，而不是支配；他们需要的是慰问，而不是质问；他们需要的是宽容，而不是纵容；他们需要的是了解，更是开解；他们需要的是体贴，更是体谅。对此，我们只能如佛陀一样，胸怀阔如大海、旷如青天，包容，包容，再包容，把佛陀的“世间无不可渡之人”化成自己的“世间无不可教的学生”的责任， 把佛陀的“普渡众生 ” 化成自己的“不放弃任何一个学生”的责任。

面对学生，仅有佛陀的胸怀是不够的，还要有父母的心。父母的心专注、执著，坚如钢铁、恒如日月。在面对子女的时候，这种特性尤其显著。不论子女多么的不成器，有哪个父母放弃过？即使子女被他人放弃了一万次，做父母的仍会竭尽全力地为子女创造第一万零一次机会，直至子女成才，否则誓不罢休。作为老师，我认为特别需要这种“父母心”，“以做父母的心做老师”的父母心。面对他们错误的一次次反复，我们只能坚持、坚持、再坚持。只要他们不再向下沉沦，我们就基本成功了。对此，我深有体会。

“刘老师，非常感谢您！您的不懈努力虽然没有是我前进，但阻止了我的后退，这让我在以后有了奋起的基本力量！十分感谢！”这是05级的一个学生在他上大学之后给我发的一条短信。看到后面缀的姓名，该生的形象立马浮现于眼前。在那一刻，我深刻认识到了自己在那些学困生身上付出那么多的意义了。那就是在他们成长之前，竭尽全力、以做父母的心力保他们能奋起的基本力量，就是保证不让他们心死。如果把他们比做种入土中的种子，那我们付出的全部意义就是，在等待他们发芽成长的时候不让他们坏掉。

如果学生的不当行为是那羽箭的破空飞来，那我们就应当敢做慨然赴死的白鸟；如果学生的不当行为是那马驹的奋蹄乱奔，那我们就应当敢做承载踩踏的大地；如果学生的不当行为是那洪水欲欲决长堤的肆虐，那我们就应当敢做巍然屹立岿然不动的万里长堤！

责任如山。如今的学生都是家中几代人的希望，从我们接手的那一刻起，我们就接收了这个家庭未来的希望，更是接过了国家未来的希望。这沉甸甸的责任扛在肩上，身为教师的我们，又怎能不尽心尽力、无怨无悔地做好自己的工作、扛起自己的责任呢？