v

没有无穷的远方，亦有无尽的风景

                                                           ——读《我就想浅浅地教语文》有感

                                                                                                                 许昌高级中学 孙真真

本次读书活动的三本备选图书，我最熟悉的是肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》。早在2018年，我就关注了肖老师的公众号，每天学生早读的时候，站在教室后面，我就会掏出手机，仔细地阅读更新的文章，并且对照自己的课堂教学进行反思。所以，当收到图书时，我第一时间就拆开了这本阅读了起来，重点阅读了肖老师执教高中生的几篇课堂实录，其中印象最深刻的是作文训练课《小小鸟窝，大大世界》。

这是一堂高三年级的作文训练课，却没有一句所谓的“高考作文高分诀窍”字眼出现，流淌在整个课堂的，就是肖老师一贯的简单、纯粹、浅浅、深深的语文理念。

乍看波澜不惊，实则独具匠心。

这节课是以师生闲谈开始的，肖老师在课堂上跟同学们聊起了天：“同学们好，去年我给大家上过课，还记得吗”“去年冬天的给我的印象特别深刻。除了看到一片雾霾，你们知道我还看到了什么”就这样在聊天的不觉中课堂开始了。乍看好像没有多么精心的设计导入，但是这生活化的聊天，却使学生卸下防备，一问一答间，自然而温暖，带着学生融入了课堂。紧接着，肖老师用校园的一抹绿色来激发学生的想象，不断进行追问，把学生的大脑调动了起来，打破学生被传统作文课堂界定的僵化思维，使学生真正在作文课上主动思考了。这不禁令我想到了我们平时的作文课堂，老师总是带着几十页的课件，名目繁多的作文策略，如何立意，如何开头，如何起承转合，我们给学生灌输了太多太多的方法指导，却没想过学生真的想听这些吗？他们听进去了吗？没有引导学生去认真地思考一次，没有让学生试着表达一次，平时训练就已经如此，考场上学生无话可说、无从下笔也就理所应当了。

逐层解读，反复言说，直至文字与感悟交融。

肖培东老师曾说过：“我们都是海边拾贝的孩子”，老师只不过是率先吹起海螺的人，老师的任务就是引导学生，启发学生，捡起海螺，去探索更远更深的语文的大海。如《论语》所言：不悱不发，不愤不启。在启发式教学中，教师把主要精神和时间放在激发学生的学习兴趣上，在“导”字上下功夫，“精讲”上动脑筋，使学生始终处于自觉、积极的心态之中，全身心地投入到学习上。肖老师围绕“鸟窝’这一原点，让学生有感情地朗读，去揣摩涵咏，体会语言的美好，感受鸟窝背后的多重内涵，并且用自己的语言表达出来，使自己的思考感悟转化成文字，为下一步的写作打好基础。

联系高考，片段写作，点拨优化。

这节课的最后，肖老师拿出了几个高考作文题目，要求学生将刚才对鸟窝产生的思考感悟用在这些作文里面。学生由鸟窝想到的“童年、亲情、成长”很自然地就运用到了“时间都去哪儿了”这篇作文里；由鸟窝孤独地坚守在冬日的树上，却是冬日不可缺少的风景，迁移到了“无用之用方为大用”这篇作文里……学生们的精彩展示，明确地告诉了我们这节课的教学效果，学生心底的写作之花开放了。

肖老师用自己的精心引导，精彩示范，恰当点拨，实现了写作课学生由“动脑筋想”到“张开嘴说”最终“提起笔写”的三级跳跃，令人拍案叫绝。

这节课后的教学感言，肖老师写下这样的话：清风不语，拂过就是文章。世界上的草木尘埃都是文字。……仰望星空的眼睛，首先是能俯视大地接住每一朵落花的眼睛。这个世界，我们走的太快太浮，语文也是。……是啊，语文课堂上，我们总是在抱怨学生没有投入，实则是我们的心漂浮了，自己都没有落在实处，自然就无法触碰学生的内心；我们总是在辩解没有新思路新想法，实则是我们的眼闭上了，我们对身边的美失去感知了，自然就无法带领学生感悟生活，表达情感。只有当我们沉淀自己的内心，发现生活的美好，我们才会发现，纵然没有无穷的远方，我们的身边亦有无穷的风景；只有当我们沉潜下去，认真地构思问题，精心地设计，我们才能引导学生一步步去思考生活，写出美丽的文章。