要让学生觉得自己学的知识是必考的。每评完一篇文言文练习，第二天必定要抽查其中的重点字词和知识点，或演板或提问或集体听写，这样学生会对自己的学生掌握情况有清晰感受。

课本一轮复习的整理归纳比赛，外加片段趣味小古文（名人轶事、世说新语、聊斋志异、笑林广记）阅读，训练快速口译能力。

学习本来多为枯燥，与内容有一定关系，从深层次上让学生热爱语文，从更直接的角度看，通过活动让学生有课堂的参与感与收获感，比如知识竞赛、演讲、名人故事的拓展等，都会让学生收获更多

我是把每篇文言文划分层次，小组抽签，事先不告诉小组写哪个层次的文言知识点，这样避免投机取巧，小组讨论找出重要的文言现象，每组派一个代表把知识点板书在黑板上，然后我再补充。最后要求学生把知识点积累在笔记本上。

加入提问、讨论环节，让学生多积累，多查字典。每次大考，我要求学生从文段中总结出15个重点词。

课内的让学生自己翻译，提问为主，课外选取典型文章，如《乌有先生传》。

把课堂还给学生，培养学生对语言文字

每次考试的文言文讲评时让学生先圈重点词，再找人分段翻译，师生补充，重点知识点老师点拨。《乌有先生历险记》我们也学习分析过，这篇古文确实能很好复习古文重点实词，学生也比较感兴趣。