首先应该根据学生水平对学生的类型有所区分，虽然复习的进度是一样的，但是对程度较好的学生，复习要求比较高，常规作业之外，根据他们的情况，进行针对性的加练和讲解。

主体课堂外进行分层教学，分层任务布置和目标达成要求。

学生层次不同，对老师的教学要求也不同。因材施教，布置教学任务呈现阶梯性，更有利于高三复习教学。

优生领跑，差生跟进，老师鼓励，差生只要不厌学，学多少老师就鼓励多少

分层推进，调动兴趣，因材施教。

分层布置作业和任务。

分层教学，分层布置作业，分层落实

我们学校的高三基本就重点考虑能上线的学生，重点培养提升一本二本边缘生了，老师必须多关注这些学生，否则就被问责。再说老师的精力也有限，不可能每个学生都顾到，高三的复习大多靠自觉了。

班级小组制  学生能解决的不再讲  讲的就是优秀生的问题