九年级数学试卷讲评课设计

• 、试卷分析：

1. 考查范围：九年级数学上册第21,22,23章的知识点
2. 试题难易适中，以教材为载体，适当变式拓展，比较全   

面的对所学知识进行了考察。

• 、学情分析：

试卷试题题型新颖，覆盖面全，对学生而言，运用平时做相关习题所形成的答题能力来完成这张卷子本应该是没有问题的，但由于本班学生的基础计算能力和基本的审题能力较弱，所以本张试卷并没有出现大面积高分现象。较多同学出现会但没有得全分，有思路却出现计算错误，失分现象十分严重。

• 、学习目标：

1. 通过对试卷中出现的共性的典型问题的评析，发现导致错误的原因，探讨解决问题的方法，巩固双基；（知识）
2. 通过对学生出错率较高的试题进行分类评析,掌握解题技巧，提升应考能力；（能力）
3.  通过激励评价，调动学生学习数学的积极性，制定自己努力的目标，以求更大进步。（情感）

• 、教学方法：

1. 学生自我分析、纠正问题；
2. 同学间相互讨论错误问题原因；
3. 教师引导、分析问题，纠正错因；
4. 拓展练习，开拓思维，巩固知识点。

• 、评价任务：

1. 能依据本讲评课掌据规范的作题方法与格式，经历从会做到做对、从做对到得分、从得分到得满分的转变，使每一位参与本课学习的同学都能在现有的学习层次上得到提高。
2. 对于错误量较大的题，能从新定位它在初中数学知识体系中的位置，找到基本知识考点，为以后的训练指明解题方向。

• 、教学过程：

1. 分析本次试卷成绩，表扬优秀和进步之星。

个人自查与自主纠错（课前完成）：课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题。

1. 试题情况简析 本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力；此试卷难度适中，考查内容为初中数学全部内容。
2. 学生存在的主要问题：

1. 概念不清，基本功不扎实，计算失误； 
2. 审题不清，表述偏差，导致“会而不对”
3. 理解问题片面，导致“会而不全”； 
4. 数学思维不严谨，推理过程不规范，导致“会而不准”。

• 、教学活动

 环节一： 选择题、填空题解题策略： 

1. 自我纠错：要求(who？way？what？) 应用：粗心大意、计算失误、速度慢时间不够而出现的失分题。 方式：自己独立完成。 内容：改正错误、重点标识、课后执行惩罚、以儆效尤。
2. 小组合作纠错： 应用：自我纠错不能解决问题；知识遗忘、审题失误、解题不规范 方式：小组合作交流 内容：改正错误、明确考点、分析丢分原因、 整理解题思路 
3. 出错率高的共性问题分析： 应用：自我诊断中难题放弃类失分题型 方式：共性问题统计、老师引导式分析、学生试做、强化训练、 总结整理形成解题策略。 问题诊断：双基不牢；运算能力极差；读题不精；缺乏良性思维；思路不清、格式不明、答题不全、描述不准。

• 、小结归纳：

1、错误类型：(1)审题不清类 (2)知识缺陷类 (3)书写错误类 

2、纠错策略：(1)精读 (2)良思 (3)慎写 

3、目标达成：①会、②对、③得分、④得满分。

(九) 、设计反思、八点注意： 

审题再细致一点；基础再牢固一点；思路再宽广一点；方法再灵活一点； 解题再规范一点；心态再改善一点；信心再提高一点；成绩再进步一点。