试卷讲评教学设计

教学目标：

1、通过试卷分析，使学生了解自己知识上的漏洞，查漏补缺，从而重点复习相对不足的知识点；

2、经历自主订正的过程，了解几何推理题的解题思路和规范书写的重要性。

教学重点：

规范几何推理题的解题思路和规范推理格式。

教学难点：

几何推理题规范格式的书写。

教学过程：

1、试卷分析

本试卷共23道题，是第五章《相交线和平行线》的章节测试题。本试卷是在刚讲授完本章内容后进行的第一次本章节测试，旨在检测学生对本章知识的掌握程度和容易出错的问题，为下一步的学习做好准备。试题难度不大，关注学生的基础的同时又关注了对学生逻辑推理的、计算能力的考察。

试卷满分120分，其中本班共43人，110分以上3人，100-109分14人，90-99分12人，80-89分10分，70-79分3人。比之前几次考试差。

2、失分原因分析

从卷面看，学生对基础知识掌握还是比较好的，选择题、填空题得分率较高，只有几个学生出现了一到两个错误，失分较多为有画图题和几何推理步骤的书写上，特别是几何推理题存在严重的跳步现象。而出现这些问题的最大原因就是学生初次接触几何推理问题，缺少学习的经验，因此如何讲解错题就成为了学生是否能掌握推理能力的关键。

3、分析讲解

讲错例

对16题画图题的讲解，引导学生对几何语言的理解和关键词把握，规范几何语言的运用和答题的格式。对19、20、21题的讲解，重视几何推理问题的解题思路的讲解，另一个重点就是指出在改卷过程中发现的学生存在的问题，并分析原因。在讲解的同时利用板书展示规范的推理步骤。

讲思路和方法

对第23题，大部分写生能做出第一问，但是第二问缺少分类，还有就是对分类情况的描述不准确。因此首先分析第二问和第一问之间的联系，找到突破口之后分析两个问题的不同。大家反思后发现两问之间都是存在角之间的相等关系，但是具体到角之后发现他们又有不同，在分析反思的基础之上，通过第一问的详讲让学生自己思考第二问的两种情况应该如何分析和数学步骤。

试卷反思

讲解完之后大家再看试卷，分析自己应该可以考多少分，失误点在哪里？如何克服？争取牢固的掌握本部分内容！