班主任随笔

    本学年，我担任的是二年级的语文及班主任工作。 开学伊始， 看着 全班同学天真无邪， 红扑扑的笑脸， 我心里特别高兴 。 开学第一节课， 我简单介绍了自己后，要求同学们也 面向全班同学介绍一下自己 。发言时，有五、六个孩子表现得特别好， 声音洪亮， 语言表达思路清晰， 用词非常恰当 ，我当即对他们提出了表扬 。而大部分孩子都是介绍完自己名字、家庭住址后，就没有下文啦！还有三、四个同学， 站起来的时候 ，红着脸，低着头，双手不知放到哪里好， 抠指头，扯衣服，扭扭捏捏， 不知所措，沉默好长时间后，我让 他们坐下了!这时教室里发出哄堂大笑声。虽然我及时制止了这种行为， 但明显感觉到这几位同学的脸更红了，头更低了! 我意识到了问题的严重性，同时也在思考一个问题，孩子们的差别为什么这么大呢？ 在接下来的日子里，我对表现差的这几个学生格外关注， 仔细观察他们课堂上的表现，及平时的学习习惯,多次通过微信平台与家长沟通 后，我掌握了第一手资料，为班主任工作的顺利开展做好铺垫。

    我班的学困生有以下两个特点

    1.能力欠缺型

    这些孩子在生活中非常内向，不善于表达自己的内心感受。 平时不大和同学们 在一起打闹。上课也能认真听讲，会按老师的要求书写、阅读。但是，字写了好多遍 ，课文读了好多遍， 默写的时候还是不会默写， 背诵的时候还是结结巴巴。他们只是机械地应对任务，没有一点效果。与家长沟通后，知道 他们大多和爷爷奶奶生活在一起，平时不注意个人卫生 ，不知道哪些事情该做，哪些事情不该做， 所以在日常生活中 就会有一些不大合适的行为， 导致老师的批评和同学们的嘲笑。 恶性循环， 他们的性格越来越内向， 越来越不愿表现自己，不愿表达内心的感受，学习成绩也越来越差。

    2.聪明 缺乏管教型

    这类孩子，非常聪明。却因为种种原因，缺乏管教。或者缺失父爱母爱，爷爷奶奶没有能力照管；或者家人过度溺爱， 总是以孩子还小为借口 ，对他们身上存在的缺点 ，不予指导、改正，而是听之任之 。还有些家长，由于自身素质不高，误导孩子不明是非、不辨对错，只要我开心 ，想干什么就干什么。心思不在学习上，对老师的批评教育，不以为然。

    二、应对措施

    1.对内向和能力欠缺型的，要注重培养学生的自信心，让他们在学习的道路上，慢慢前进，慢慢进步。

     班里有个女孩儿，和爷爷奶奶生活在一起，学习能力稍有欠缺。听课听不懂，作业不会做， 个人卫生做不好，总是一个人默默地缩在角落里，同学们也没人愿意和她玩 。针对这种情况， 我先培养她的自信心。 比如，个人卫生做得好时，我表扬她；课堂上偶尔大声回答问题，我表扬她；坚持完成作业时，我表扬她；在班级中做了一些轻而易举的好事时， 我还会表扬她，甚至她穿了新裙子，扎了新发型，我都会表扬她…… 慢慢地，这个孩子变了，头慢慢抬起来了，也注意个人卫生了，并改掉了不少以前的毛病。从她脸上，我看到了与她年龄相符的纯真的笑容。同学们也不再嘲笑和欺负她，她的成绩竟也在慢慢地提高。

     2.对聪明 缺乏管教型的，要宽严有度 ，肯定其优点，指出其不足， 循循善诱，促其成长。

班里有个男孩儿叫文文，是个单亲家庭长大的孩子 ，爸爸常年在外打工， 他 和年迈的爷爷奶奶住在一起 。这个孩子特别的聪明， 就是非常贪玩 ，还爱欺负女同学。 我发现他这些缺点后，首先 借助他欺负女同学之机，狠狠 给他一个下马威 ，立规矩，树榜样。告诉他“己所不欲  勿施于人”的道理， 让他知道什么事情是该做的， 什么事情是不该做的 。然后又从他身上挖掘闪光点， 例如热爱劳动 、关心集体 、尊敬师长、背书背得非常快等等，强化他思想方面的正能量， 对这些正面的东西，及时鼓励、表扬， 让他充分认识到老师对他的爱，是不同于家庭的溺爱，是一种宽严有度的爱。在反复强化和鼓励中，他身上的坏毛病改掉了不少。令我欣慰的是，随着各方面的不断向好，他已由学困生跃至中游生了。

        总之， 每一个孩子都是含苞待放的花蕾 ， 花期不同， 他们盛开的时间也不同。 作为老师 ，我们只需用智慧、耐心和爱心 ，来浇灌、培育他们，以欣赏的心情， 静待花开!