在本次“停课不停学”线上教学实践中，为了减少两极分化，促进后进生转化，我从学生的“想学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。   

• 培养后进生的学习兴趣,促进后进生“想学 ”。许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到关心和帮助。因此，我对后进生格外关心爱护，添加后进生的微信和电话，经常了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如：每周通过微信视频与后进生谈心、多鼓励后进生质疑、耐心回答后进生的提问、耐心批改后进生作业，作业有进步时发个大拇指、多加积分鼓励等等措施，也得到了比较理想的效果。后进生即使有微小的进步，也给予肯定，并及时通报到班级群表扬，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。   

二、在适当放慢进度，降低起点，让后进生接受新课程。1、在进行新课教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力。 例如，在进行直播教学讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间 ，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。 2、分散难点，化难为易。无论进行直播还是录制视频补充讲解习题时，尽可能使后进生感到易学，同时，想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。    

三、引导后进生改善学习方法提升学习效果。1、通过微信告诉后进生如何预习，为听直播课做好心理上的准备。告诉后进生知识的重点、难点及正确的思路听课是学好功课的关键。并注重后进生对听课、作业的反馈。除了以上的几个基本环节之外，还进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时定量的具体要求。并收到了一定的效果。  

 四、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩1、对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题，每天定时进行直播为学生进行集体辅导和矫正；而对少数学生存在问题，则录制视频进行单独的辅导等。2、考试是检查后进生学习效果，我经常会在每周检测之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩及超越对手。超越对手并达到我规定的考试成绩的周末可以适量减少作业并得到双倍积分，进而促进其学习成绩不断提高。

　五、加强与家长之间的沟通。每周通过直播召开班会与学生家长交流，要求家长全力配合老师的工作，及时与老师进行沟通，对孩子在家期间的学习、思想、生活等等方面的表现，做到及时掌握，一旦发现不良的行为或者习惯及时纠正或者制止。及时了解他们学习中存在的困难，及时与我联系并交换意见，共同商讨解决孩子学习中存在的问题的有效方法。我也及时把学生线上学习的表现和家长进行交流，通过和家长密切配合，切实帮助孩子克服困难，减少学习中的分化现象。