周一，组长向我汇报，孙庆新又没写作业，这是第三次了，我本打算向他的家长打个“小报告”，但第一节下课，我看到孩子黯然的神色又不忍心了。

我把他叫道身边说：“你知道不完成作业，最大的害处是什么吗？”

他低着头没说话。

我接着说：“最大的害处并不是你没有学会知识，而是，你会觉得自己是个坏孩子，你的自尊自信会受到伤害，这将会影响你一生。现在老师想了解你不完成作业的原因，并帮助你成为一个好学生。”

他扭了扭身子。

我明白，孩子不知道怎么表达自己的想法，我说：“是不知道有这项作业吗？”

他摇摇头。

我又说：“是没时间完成作业吗？”

他又摇摇头。

我接着说：“是不想完成作业吗？”

他犹豫了一下又摇摇头。

我说：“不知道怎么写？”

他不动声色。

我知道这是孩子默许的表现。于是说：“你可以在网上先看些例文，然后挑一篇自己喜欢的进行仿写，比如这次六一……”我忽然想到孙庆新六一那天在家帮妈妈照顾妹妹，没来看演出。这一周的作文是写写六一活动上同学们的精彩表演，还教同学们怎么把细节描写好。我一下子明白了陆奇没有写作文的原因，话锋一转说：“你可以写写你不一样的六一呀……”

孙庆新眼里闪出异样的光芒，第二节语文课，他的胖乎乎的小手举得高高的，回答了好几个问题。